许琴玲

重庆市黔江民族中学校

多媒体在高中英语教学中的辅助作用

许琴玲

重庆市黔江民族中学校

多媒体教学技术手段在创设良好的英语交际环境，拓宽学生的思维空间，大幅度提高课堂容量方面发挥着独有的作用。它能够综合利用视，听觉，使学生不断受到语言和音像的刺激，实现英语教学情景化，语言学习交际化。同时，教师还应清醒地认识到，多媒体无论多么先进，它只是一种教学辅助手段。

多媒体；高中；英语教学；辅助作用

多媒体为高中英语教学展示了美好的前景，多媒体在改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣方面有着独特的作用。多媒体教学不仅增大了教学容量，而且加大了课堂信息量的输入，有利于拓展学生的知识面，开阔学生视野。多媒体在英语教学中承担着辅助的作用，这种辅助作用主要表现为：

一、创设情境

在英语教学中，多媒体的运用涉及到的主要是有声语言（包括字幕文字和声音文字）、图像与音乐等，这是一种形象的知觉场，是英语教学重要的辅助背景，这种辅助背景在课堂上就表现为通过导入使学生进入特定的教学情境。而导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

如在高中英语Book 1 Unit 8 Sports中的warming up部分就可以这样安排：本课的主题是奥林匹克运动会，因此可利用网络资源搜寻与奥运会有关的材料，最后以北京奥运会开幕式为导入视频，然后以其主题曲You and Me为背景音乐，让学生观看奥运会比赛项目图片并齐读各个项目单词来引出主题，这样原本生硬的单词通过多媒体演示、通过生动的图片，所产生的良好的视觉效果变得生动直观，并使抽象的内容具体化，并与他们近在咫尺，使学生身临其境，从而吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

二、演示工具

英语教学中有很多时候光靠教师的讲解不能让学生充分理解，这时就需要多媒体技术来发挥其演示作用。为了有力地说明英语课文中的某些问题、场景，教师常常需要从电影、电视、录像、因特网上收集来的素材做成图片，在恰当的时候演示给学生。如讲“Saving the Earth”这一课时，用回顾历届地球峰会的剪辑镜头就可以很好的发挥演示作用，把学生带到特定的氛围中。另外，英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，但是如果应用多媒体课件就可以达到声像并茂，会给学生全新的感受。例如，高中英语教材Unit5 The Silver Screen这一单元中在教学生学习导演（director）这个生词时，我下载了张艺谋的图片，大家一看便知是导演，并且很快地记住了这个单词的发音和写法。利用多媒体课件，把乏味的文字内容变为富有情趣，直观形象的图像，符合了学生的认知规律，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。

三、拓展教学资源的工具

积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语教学应尽可能的从不同的渠道，以不同的形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用而多媒体恰恰可以有效的拓展英语教学资源，能够以声音、图像、动画等不同的形式让学生从不同的角度感受英语。例如在Book 2 U-nit14 Freedom Fighters中的热身部分中，我下载了马丁路德金的图片，他的《Ihave a dream》的演讲节选，使得学生在看图像,听内容的过程中,理解了特定的文化背景,使语言知识摄入的效率大大提高.学生不仅“身临其境”,而且能够“察言观色”,增加了在感情与心态上的理解，对语言表层、内涵等有了更深的体会，也使得课堂教学更有丰富性、实效性。

四、优化课堂教学过程的工具

多媒体辅助教学可以改变以灌输为主的传统的教学方法，而采用各种电教媒体激发学生学习英语的兴趣，注重学生的听、说、读、写能力的训练，使学生能在实际语境中轻松地学习英语。它新颖生动，感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。例如在讲Book 2 Unit 4 A Garden of Poems的过程中，我选取了不同时期不同派别的英语诗歌，配上相关图片，音频阅读，另外又把中国古诗中相关题材的诗歌与之作比较，再加以详细解释，使学生们完全沉浸在对英语诗歌的欣赏中，加深了对文章内容的理解。在高中英语教学中，依据教材的内容和学生的特点，将电教媒体与传统的教学手段有机结合，互相补充，就能达到最佳的教学效果。

五、创造自主学习的条件

多媒体为实现英语自主学习创造了条件。首先，互联网为英语语言教学提供了取之不尽、用之不竭的宝贵资源，学习者可以根据自己的需要，随时提取有用信息。其次，多媒体形式多样，形象直观，有利于提高学生的学习主动性与积极性。多媒体最突出的特点是图文并茂，改变了过去单一文字或孤立静止图形传递的局面，以利用学生多种感官进行学习为出发点，激发学生全身反应，在直观性、趣味性和富有感染力的情景下，通过观其形、辨其色、听其声、会其意、记其义、发其音来整体的学习英语，这种环境能提高信息的传播效率，更好的帮助学生理解重点与难点，有助于知识的获取与保持。

综上所述，多媒体走进英语课堂，给高中英语教学带来了革命性的变化。这种教学技术手段在创设良好的英语交际环境，拓宽学生的思维空间，大幅度提高课堂容量方面发挥着独有的作用。它能够综合利用视，听觉，使学生不断受到语言和音像的刺激，实现英语教学情景化，语言学习交际化。但是，我们在充分肯定其对英语教学积极的促进作用的同时，还应清醒地认识到，多媒体无论多么先进，它毕竟只是一种教学的辅助手段。课堂教学要想取得真正的成功，必须充分的依靠并发挥教师与学生的主体性。因此，发挥多媒体积极作用必须明确一个前提，那就是多媒体在教学中的辅助地位。