李心美

河北省霸州市煎茶铺镇第三小学

说说小学英语如何寓教于乐

李心美

河北省霸州市煎茶铺镇第三小学

教学是教与学的双边活动，必须创造一个和谐、热情、融洽、紧张、愉快于一体的课堂气氛，英语课才能生动活泼，教育家斯宾塞指出：“教育应尽量使学生于快乐中掌握知识。”要做到这一点，教师必须打破生硬的僵化的注入式授课方法，必须要想方设法使课上的生动形象，已达到事半功倍的效果。作为小学英语教师我从以下几点做起：

一、歌声促乐学

我们都知道音乐是我们生活中不可缺少的，音乐可以陶冶情操，可以使我们的心情瞬间好转，所以在我的课堂中永远不会缺少音乐。小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。

如：Eight Little Baby Ducks学生边吟唱，边用指头演示数字,还伴随着旋律做出小鸭走路的样子，真是妙趣横生。学生边唱边动，不时为做对动作而高兴，不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑，简单的一首英语歌进行一番简单的修饰，让学生唱会了它也爱上了它。三年级的小学生刚接触英语字母有点乱，我就教学生唱《字母歌》，学颜色时就教唱《颜色歌》，还有身体部位歌，问好歌等一些简单的英文歌曲，学生一唱就会。套用学生学过的曲子，我还自己编了一些简单的英文歌曲，这样学生既唱了歌，又学了英语，一举两得，何乐而不呢？

二、想象促创新

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。我利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Apples are sweet.Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。

在练习Do you like……？Yes,Ido.（No,Idon't.）句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the little panda？Yes,Ido.Do you like the big bear？No,Idon't.……或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时小孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。

为了多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，我先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，pig,pig,哼哼哼……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。

三、竞赛促教学

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，尤其低年级学生在竞赛条件下比平时正常条件下往往更加努力学习。竞赛中，由于学生有着很强的自信心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这一心理可以使学生学习兴趣和克服困难得毅力大增。

教学中，我组织学生参加各种比赛，如：听老师描述猜单词、给一段英语对话让学生读、分成几个小组让学生们根据已学的知识自编、自导、自演等等。在一次猜单词的活动中我把全班学生分为10个小组进行比赛，答得又对又好的加20分；答对却不够流利的加15分；答得不够全面，不够理想的加10分。一节课下来再合计总分，满100分的可获得星星一颗，满200分可获得星星两颗，如此类推。一周下来再统计一次，获得星星最多的为优胜者组，可以奖励星星两颗并给予适当的物质奖励。没想到这星星的力量比我以前在课堂上严抓狠讲大得多。学生活跃得让我不敢相信，小组成员中睡觉者有人监督了，不想学习者也在其他成员的带动下投入共同学习中去，个个都在出谋献策，要把单词猜对。

同时，我在听、读、写方面也采用了竞赛形式进行，学生学起来轻松、自然、迅速。此后，我在课堂上再也不用说谁不愿意学习，谁不认真等等。只要严格组织课堂的竞赛活动，做到“活”而不“乱”；“愉快”而不“紧张”。

四、游戏促成长

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。

在我的课堂上没有长篇大论的去教育学生，而是用游戏去说明。比如：我们做小蜜蜂回家的游戏，让一个学生扮演小蜜蜂两个学生扮演小蜜蜂的巢穴。老师喊：one two three小蜜蜂就飞出去找另一个家，口令一出，小蜜蜂们就各自去找自己的新家。做完这个游戏后，我问学生有什么收获，学生们畅所欲言，说学会了同学之间要相互配合，要学会接受新朋友等等。所以说游戏不但可以让学生在快乐中掌握知识，也能学会做人的道理。