如何提高数学课堂教学效率

2015-10-16桑书昌

散文百家 2015年10期

关键词：代数式练习题括号

桑书昌

河南省南乐县教师进修学校

如何提高数学课堂教学效率

桑书昌

河南省南乐县教师进修学校

优化课堂教学过程，是提高课堂效率的关键。引入新课要“开门见山”，精讲，精练，力戒烦琐的分析和讲解，激发学生的学习兴趣，为学生赢得时间。

精讲；精练；兴趣；课堂效率

课堂教学是学生学习科学文化知识、培养学生素质、提高学生思想道德修养的主要过程之一。新课改后，我们不断更新教育教学理念，变换教学方式，课堂上师生争相讨论，呈现出一派生机勃勃的景象。可是学生需要掌握的知识点比原来多，灵活性更强，需要联系实际的问题越来越多，而课堂时间比原来短，课堂上讨论的时间占去了一大部分，在我们培养现代优秀人才的教学目标不改变的情况下，则负于我们老师肩上的担子不断加重。因此我充分认识到：对于当代的教师来说，课堂上高效率的教学对于我们在有限时间内出色地完成教学任务，学生在这一过程中学到足够多的知识是很必要的。我认为提高课堂效率可以从以下几个方面做起：

一、上课要“开门见山”，剔除各类“废话”，为学生赢得时间

新课改后，上课时间缩短，因此我们老师上课尽可能“开门见山”，激发学生的求知欲望。合理利用时间，剔除各类“废话”，才能提高课堂教学效率。例如：在课程《正数与负数》中，一上课我就出示温度计并结合教科书上的插图，然后问：“同学们，你们知道珠穆朗玛峰的海拔为8844.43米，而吐鲁番盆地的海拔为–155米是时什么意思吗？8844.43米与–155米有什么不同？学完本节课《正数与负数》后，你们就明白其中的道理了。”这样一上课就用简洁的语言向学生说明了本节课所学的新知识，使学生心中有数，节省了时间，同时极大地调动了认知活动的积极性，使学生的学习由被动变为主动，教学效率提高不少。

二、力戒繁琐的分析与讲解

课堂上搞繁琐的分析与讲解，既浪费了宝贵的课堂时间，又分散了学生的注意力，使学生感到乏味，教学效率就不会高。作为教师，既不能把学生看成一无所知的“盲童”，对本来已理解的知识仍作不必要的分析与讲解，也不能把学生看成聪明过顶的“神童”，对本来不可理解的知识去做无意义的延伸与分析，提高原来的教学要求。所以在平时的教学中，对那些比较简单的，学生自己能看懂的，老师不必讲解，让学生自学；对比较难理解的易错的难点部分，教师要进行重点分析与讲解，化难为易。例如：在课程《代数式的值》中，由学生板演引例之后，师生共同归纳出“代数式的值”的意义，对照例题向学生说明求代数式的值应注意以下几点：①代数式中原来的运算符号和具体数字要保持不变。②代入时要“对号入座”。③如果代数式中省略乘号，代入数字后需添上乘号。④如果字母取值是分数（或者负数）时，要加括号。⑤注意书写格式。然后让学生独立练习，把大部分时间用在学生自己动手练习上，这样既节省了时间，又发挥了学生的主体作用，取得了良好的效果。又如：在课程《去括号》中，对于括号前面是“+”号的作简单讲解，而对括号前是“-”号则进行较详细的讲解。特别是对括号前面是“–”号，而且还有数字的，如-（a-3b）类型的进行重点讲解，并让学生重点练习。这样既突破了难点，也提高了课堂效率，使同学们在有限的四十分钟时间内，牢固地掌握了本节课的知识要点并能灵活运用，达到了预期目的。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。作为教师，要善于激发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望，改变传统的教学模式（教师做演员，学生做观众）为新的教学模式：教师做导演，学生做演员。让学生学会动脑思考，动手做，动口说，使学生通过观察，比较，分析，判断，推演，综合，概括，从具体形象的操作中理解抽象的知识，加深对知识点的记忆、理解与应用，提高课堂效率。例如：在课程《多姿多彩的图形》中，我先把全班学生分成8个小组，每小组推出一个组长，在组长的带领下，分工合作，做出圆柱、棱柱、圆锥、棱锥、球等几何体，分小组活动，让学生亲自动手做，观察，感受，总结出柱体和椎体的相同点和不同点以及相关的知识点。然后分小组上台讲解，使每个学生都要做“演员”。学生们为了做好这个演员，积极准备，兴奋不已，当他们走上讲台后，对于自己陈述的问题滔滔不绝，课堂气氛十分活跃。该节课同学们通过讨论、探索的方式学到了原来较枯燥的知识，因此对数学课更感兴趣了，课堂效果比以前好了许多，课堂效率也提高了不少。