刘 舰

重庆市万州第二高级中学

如何提高高中生物课堂教学的有效性

刘 舰

重庆市万州第二高级中学

在高中生物课堂教学中，使用最多、最便捷的是教学口语和肢体语言。在教学中口语的音量把握、语调变化、节奏处理等十分重要；科学、准确、精炼的用词也必不可少。但是如果能适当地运用一些趣味语言和肢体语言，可使生物课堂教学妙趣横生，满堂生辉。下面是我在教学中运用语言艺术，提高课堂有效性的几点做法：

1.歌诀。

有的生物知识如果死记硬背，往往收效甚微，如果通过语言上的加工，赋予其外在的音律和节奏，既增强了生物知识的趣味性，又容易记忆知识的内容，提高课堂有效性。如在学习高等动物的减数分裂和受精作用时，减数分裂的概念、过程、特点等知识，学生难以记忆，我就和学生共同把这些知识概括为：“有性形成要记清，一复两分减半终。一分联会四分体，同源分离随后行。二分点裂均两级，精卵结合数目恒。”这样的歌诀，变难学为乐学，以达到事半功倍的效果。

2.诗词。

诗词歌赋，朗朗上口，凡是用得着的，尽管信手拈来，为我所用。应用得体可使学生如身临其境，能创造出一种诗情画意的教学意境。如学习生态因素对生物的影响时，在讲述温度对生物的影响时，我引用了白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”形象、生动地说明了温度对植物生长发育的影响。学习植物的向光性时，引用了“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”在学习食物链时引用“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，引导学生思考青蛙和水稻丰收的关系。在学习寄生关系时，引用杜甫的“兔丝附蓬麻，引蔓故不长。”说明植物界也存在着寄生关系。这些诗词的引用，不仅活跃了课堂气氛，还生动形象地说明了有关的生物知识，收到事半功倍的效果。

3.比喻。

“能博喻然后为师”，说明比喻对教师来说是很重要的，因为“善喻者，以一言明数事；不善喻者，百言不能明其意。”比喻就是打比方，形象贴切的比喻可使抽象的事物具体化，使陌生的生物知识变得熟悉，如学习细胞周期的有关知识时，在一个周期中，由于分裂间期的时间长，在显微镜下看到的分生区细胞，大部分都处于分裂间期。部分学生对此不理解，我做了这样一个比喻，把教室比成根尖的分生区，班里的学生只穿红黑两种衣服，把穿红衣服的学生比成处于分裂期的细胞，把穿黑红衣服的学生比成处于分裂间期的细胞，每天每人大部分时间都穿黑衣服，那么教室里穿黑衣服的人数要比穿红衣服的人数多，形象的说明了为什么根尖分生区细胞大部分都处于分裂间期。

4.谚语。

谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，它以形象通俗的语言说明一定的哲理，如讲遗传和变异时，引用了“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。”，“一母生九子，连母十个样。”等谚语说明了遗传和变异是自然界的普遍规律。学习高度通过温度影响植被的分布时，引用了“一山有四季，十里不同天。”的谚语，使学生不再是知识的被动接受者，而是积极的参与者，投入情感，有如身临其境，享受体验的快乐。

5.英语。

英语是世界上使用最广的语言，也是大多数学生重视的学科，学生有一定的基础，讲课时适当穿插英语会使学生倍感新鲜，如在讲大脑皮层的功能分区时，我向学生交代大脑皮层的“H”区就是听觉区，“H”就是英语单词“hearing”中的第一个字母，它的汉语意思是“听觉”，用同样的方法讲出其它各功能区字母的含义，这样学生易懂易记，效果甚佳。

高中生物教师课堂语言除了要注意运用本专业的术语，还要做到声音洪亮清晰，生动形象，诙谐幽默，浅显易懂，同时巧妙配合肢体语言，字字含情，声声入耳，句句感人，做到声、情、意并茂。只有这样，才能使学生感到亲切自然，体会学习的乐趣，从而获得理想的学习效果。