宋光燕

重庆市綦江区南州中学

探析高考英语书面表达

宋光燕

重庆市綦江区南州中学

高考英语书面表达是四项语言技能中不可分割的重要组成部分，更是语言生成能力的重要表现形式。高考书面表达要求考生根据提示准确使用语法和词汇以及一定的句型，有效的使用连接成分清楚连贯的表达自己的思想。只有了解高考，了解学生，采用科学的方法、措施，才能提高书面表达能力。

高考书面表达；基本句型；过渡词；背诵范文

高考英语书面表达是全国高考英语试题中必考的压轴题之一，其分值高达25分，约占全卷总分的五分之一，其得分的多少对全卷的成功有着举足轻重的影响。而且，此题评分标准主观性强，弹性大。因此，要想在此部分取得较高分数，笔者认为应该从以下几个方面抓起。

一、加强书面表达基本功的训练

在教学过程中。我发现学生在英语写作中常犯的错误大致可以归纳为以下几点：第一，用词不恰当，缺少过渡词。在一篇以“Advertisements”为题的习作中,有位学生写了如下句子：“Some people think ads are bad for people，because there are many fault information for us.”此句中，首先是many information搭配不当；另外，fault应改为false。还有，在一篇以“Sports and Health”为题的习作中有如下表达：“Sports can alsomake our minds off work or study.Ourminds arc relaxed.”就单个句子来看。两个句子都不错.但是在这两个句子之间如果加上一个过渡词,效果就大不一样。第二，句子结构混乱，主谓不一致。例如：“.But there are 40％classmates disagreed with it”其中出现了两个谓语。这种错误主要是由于句子成分不明确。不会运用复合句而产生的。又如：“The studentswho disagree with it thinks thatdogs is our friends.”这个句子中出现的主谓不一致情况也是常见的。第三，文章段落不明。结构混乱。有些学生的作文从头至尾没有标点，没有分段,有的虽然分段,但段落主旨不明，文章结构模糊.针对以上问题，以及《考纲》的要求，在教学中我们应着重培养学生能够使用规范的英语语法规则和句型结构来准确地表达主旨。使得学生不仅要能够正确、恰当地选用词汇。而且要有灵活运用写作技巧的能力。因此应努力做好以下几点：

1.遣词造句。词汇是英语的基础，只有在拥有丰富词汇量的基础上，写作才能顺利展开。因此，在教学中，教师应利用各种方法丰富、扩大学生的词汇量。高中阶段可利用归纳法、构词法、联想法、对比法等方式让学生识记生词并能够准确、灵活地运用。除此之外，学生平时阅读面越广，语言素材积累越丰富，运用语言表达的能力就越强。在教学中，除了让学生识记课文中的好词好句外，教师应该让学生读一些内容丰富、题材多样的课外读物来扩大阅读范围，为写作积累素材。句型是写作的基本框架。在教学过程中，教师应训练学生掌握五大基本句型结构，即，主谓，如：My brother Was riding with me.主谓宾，如：He did a good job.主系表，如：The 2008 0lympic Games is wonderful.主谓双宾语.如：The workers gave US a warm welcome.主谓复合宾语，如：Hemade us catch the offender.这五种句型是最常用的基本简单句型，只有学懂了它们，才可以通过加并列词而形成并列句，加连词而形成复合句，这样会避免句子结构混乱现象。句子是构成文章的基本单位，遣词造句是书面表达的第一基本功，也是衡量学生表达能力最起码的标准，所谓遣词造句就是对词汇的调动和组织能力，是书面表达的起点。遣词造句过程中有三点值得关注：第一，确定句子的主语；第二，选择恰当的动词；第三，选择合适的句型。解决了这些问题，就能写出语言无误、意思清楚、通顺连贯的句子。

2.组织结构。英语书面表达还有一个重要的要求，就是文理通顺。文理就是文章的组织，文理通顺就是指文章的组织结构要有条理。其中，连接成分的使用技巧非常重要，恰当使用过渡词，体现句与句之间的各种逻辑关系，同时可避免文章结构松散、层次不清等弊端，使文章结构紧凑、层次分明、通顺自然、浑然一体。首先要紧扣主题，慎重发挥。不管哪种体裁的文章，都有其主题思想。所以，要准备写一篇文章时，先要构思出文章的基本框架。列出文章的提纲，然后再根据提纲内容扩展成段落。再用一些词将各段组成文章。然后选用词汇和短语，巧用关联词。因为词汇是写作的基础，句子是由词汇组成，句子之间，甚至是段落之间由词汇连接。所有在组句成文时要注意适当地使用一些表示并列、转折、对比、因果、递进、说明和下结论等的过渡词如：but，however，and，or，therefore，so，later，then等以便使内容之间过渡自然、脉络清晰、层次分明。其次多用短句.慎用长句。句子首先要符合英语语言的规律，避免词法、句法和语法的错误。但是近年来高考书面表达的评分标准鼓励考生“尽量使用复杂结构和高级词汇”。尤其注意的是要避免只使用单一句式，要灵活运用诸如倒装句、强调句、主从复合句、非谓语动词、分词状语、虚拟语气、固定结构和警句、格言等。

二、逐步培养语感

什么是语感？语感就是,使用英语时能“凭着感觉走”。例如：同学们见面互致问候时常用到的句型，A：How are you？B：Fine, and how are you？A：Goodmorning.B：Goodmorning.说起来颇为自然。但是两个老同学互问：How do you do？或者早上互问：I wish you a goodmorning,大家听后就会哈哈大笑，认为不通顺，不应该这样讲。而按照语法来分析句子是不能讲清这是为什么的，这就是语感。语感不是凭空产生的，是经过大量实践后自然而然形成的。因此，培养学生书面表达能力，即培养基本功与语感，必须从平时做起。在面临高考之际更要抓住实际应用不放。

三、经常练习口语

书面表达就是作文。作文就是说话，就是把要表达的意思说出来。只有出口成章，才能落笔成文。更何况，英语口语的语言材料，简易流畅，易于背诵，便于记忆。开展必要的口语活动，练习口头作文，并将其落实在书面上，是高三阶段必不可少的。口语作文，要求语音语调正确，有一定语感，达到一定的速度，因而在单位时间内，操练记忆语言信息的密度较大，是临近高考时短期强化训练的最佳复习方法之一，是极好的一种书面表达强化训练。如果能在10分钟左右完成200至400字的口头作文准备，那么按照书面表达的参考时间25分钟内，将10句100个词左右的口语作文落实在笔头上，写成一份书面表达材料，将是易如反掌。

四、要进行大量阅读

怎样才能做到下笔有根有据，怎样才能做到将曾经阅读过的材料，化为自己的书面表达材料呢？方法只有一个：记忆、背诵、默写。学习英语的方法就是：先理解后记忆，在记忆之后加深理解，在理解之后实际使用，在实际使用后再加深记忆和理解。所谓“理解”，是“先弄懂英语再记忆英语”，并不是一定要在语法与句型的分析解释上得到一个完美或系统的答复。此外，每天复习英语的时间不必很长，而在于复习时间每分每秒要用在记忆上。记忆就是知识的输入，而应试就是知识的输出。如果以“五分制”衡量一个中学生的英语水平，那么会背诵记忆的可得三分，会简单模仿的可得四分，会灵活运用的可得五分，即满分。但只拿着英语书不背不记，一味揣摩玩味英语的语法理解的学生只能得二分，不及格。

五、大量背诵记忆书面表达范文

大量背诵记忆书面表达范文，就是有话可说、有文可写的秘诀。背诵一篇经典范文胜过自己写十篇文章。背诵最好的方法就是随身携带，利用每天大量的零碎时间疯狂操练，就一定能成功。历年高考题的书面表达参考答案就有数十篇，各类模拟考题或综合与分类练习的书面表达参考范文，其篇数自然是数倍于高考真题。这些都是可背诵的优秀范文。

以上几个步骤，是书面表达的几个重要环节，它们之间的有机结合，是书面表达顺利进行的有力保证。高中学生只要在平时的英语学习中勤奋好学、笔耕不辍，养成善于思考、循序渐进、大胆创新的好习惯，就能在高考英语书面表达中取得良好的成绩。

1.陈静波、尹刚，给英语教师的101条建议[M]南京师范大学出版社2004年12月第1版.

2.文秋芳，英语学习策略[M]上海外语教育出版社。1996年2月23日第226期。