杨正刚

贵州省六盘水市第二中学

立足教育机会均等做好中学生思想教育工作

杨正刚

贵州省六盘水市第二中学

随着教育改革的不断深入，普通教育的总目标和重心逐步由“应试教育”转向“素质教育”、“和谐教育”，有关的“质量观、评价观、人才观”也在发生根本性变化。在新的教育形势下，教育目标在变，教育环境在变，教育对象在变，由此自然引发我们教师教育的方法也必须改变。长期以来，许多学校教育管理中,学生享受到的教育机会往往不平衡,学生的思想教育有的甚至变成了“对后进生的教育”，造成了教育效果不佳，许多学生发展不均衡。原因很多，但相当程度上是由于老师们没有在落实教育机会均等方面下功夫。

怎样选用适当的方法做好中学生思想工作呢？笔者在长期的学生管理工作实际中，进行实践、比较、反思，略有肤浅的体会。

一、要善于发掘学生的“闪光点”

用辩证的观点看，一个学生就是一个矛盾集合体。每个学生身上都有潜在的积极因素，这是学生发展的动力，同时也存在着这样那样的消极因素。当一个学生身上的积极因素符合客观规律，构成正确的认识并促成行为时，就会战胜消极因素，激发出巨大的进取力量。表现在德、智、体、美、劳等方面或其中某个方面闪现“光点”。“闪光点”我们可以理解为又快又亮的意思。稍纵即逝，需要及时发现和展现，更需要精心的挖掘和目的性放大。若遇上一位“耳不聪，目不明、脑不勤”的教师，是要坐失良机，白白浪费掉这极好的教育机会的。但若教师能善于及时发现、展掘、肯定、扩大这些“闪光点”，学生就会获得成功和成就感，这比苦口婆心、空洞无物的说教不知要强多少倍。尤其是对后进生，若能抓住他们在学习、生活、思想等各个方面的“闪光点”，选好时机和方式，给予正确评价和适当鼓励，定会收到事半功倍的效果。

二、紧紧抓住“兴奋点”

时代在前进，社会在发展、进步，人类文明程度在提高。中学生生活面和知识面更为广泛，他们的家庭生活、校园生活、乃至社会生活更加丰富多彩，在他们的身边会经常出现“振奋人心”的新鲜事物。由于身心特点所致，绝大多数中学生都有较强的兴奋性，一件事，一个外界信息，一次活动，一堂课，乃至一首好听的歌，内心都会泛起一阵涟漪或激起久久的“动荡”。因此，对中学生进行思想教育，一定要善于发现新鲜事物，善于利用新鲜事物，以新鲜事物为引子、素材、背景，找准学生“兴奋点”，把握好时机，看准火候，趁热打铁，积极进行引导、迁移、激励，适当给予感性上的强化，然后再上升到理论说服，使受教育者留下深刻印象，激起奋发向上，努力学习，不断提高素质的精神力量。

三、敢于接触”敏感点”

学生思想工作要通情达理，以情感人，以理服人。中学生，尤其是现代中学生的信息源、信息渠道、信息数量都比以往多，多种因素相互作用，思想状况比以往复杂。加之心理水平处于“半成熟期”，具有“易受感染、刺激，好冲动，易流于极端和偏激的浅表认识”的特点。因此，在学生思想教育工作中，要善于发现“敏感点”，要敢于正视“敏感点”，并从多种途径和正反两面开导学生认识“敏感点”，以增强思想教育工作的针对性、主动性，达到相应的强度，产生应有的工作效能。如：中学生“谈恋爱”问题，从来就是中学生的敏感问题之一。教师一旦发现苗头，既不能兴师动众，粗暴干涉，也不能放任自流，让它自生自灭，更不能蜻蜓点水，隔靴搔痒式的数落一番。干涉、放任、数落不但达不到目的，更不可能得到需要的结果。教师发现这样的实例，首先要沉住气，作深入细致的了解，不要捕风捉影，否则会导致逼上梁山，假戏真演。其次要设计好教育方法，此类事情只宜多疏少堵、直事曲办、晓之以理、动之以情。

四、不断引发“共鸣”点

教师和学生在学校教育工作中，虽然明显存在角色、地位、作用等诸多方面不同，但趋向的目标是一致的。在整个教育教学活动中是相互依存，双方互动的关系。教师的一切工作都是为了学生，为了所有的学生，为了所有的学生的一切，充分体现新的“教育观、质量观、人才观”，在课堂教学中全面落实“三维目标”。而学生在校学习的根本目标，就是在教师的指导下不断学习和创新知识，不断身心齐修，不断完善和提高自身全方位素质。因此，双方在从事教与学“特殊劳动”中，朝夕相处，肯定产生许多“共鸣点”，只需教师留心，是不难引发和发现的。“共鸣点”是激励的最高境界，只有引起感情上、思想上、行动上的共鸣，建立和谐和某种意义上平等的师生关系，营造宽松的教育环境，学生才能有效的、大幅度的接收外界信息，也才能“尊其师，信其道”，最终教师的思想教育工作才能达到“润物无声”和入脑入心。

五、努力培养“兴趣点”

人在实践活动中产生各种兴趣，兴趣来自实践，又通过实践来强化。对于高中生来说也不例外。他们之中兴趣爱好形形色色，多种多样，千变万化。但总起来说可分为两大类，一类是积极主动的，另一类是消极被动的。消极的兴趣仅局限于对事物的感知，不求甚解，不能推动其进一步认识和掌握事物；而积极的兴趣能推动人的认识进一步深化。所以，进行学生思想教育工作时，要善于把握学生的兴趣点，努力培养他们广泛的兴趣爱好，发展他们有效能的兴趣，教育和引导他们接触和注意多方面的事物，见多识广，广闻博见，开阔眼界。同时从中获取宽厚的知识，强化是非观念。使得他们的各方面的能力和素质得到健康发展，快成才、早成才、成好才。

认真落实教育机会均等，面向全体学生，注意分层分类、创造相对均等的条件，针对性进行学生思想教育，做到细心观察，及时获得、掌握和应用教育的切入点，才能让所有学生感受到教育的平等、公正、公平。才能在“润物细无声”中使学生思想不断向上流动，形成正确的“三观”。