冯大会

重庆市九龙坡区西彭园区实验小学

如何提升小学语文阅读教学

冯大会

重庆市九龙坡区西彭园区实验小学

随着新课程改革的深化,小学语文阅读教学受到广泛的关注,如何提升学生的阅读能力成为摆在小学提出了提升小学语文阅读教学有效性的策略,以期更好地推动小学语文的发展。

小学语文；阅读教学；有效性；策略

一、问题提出的背景

多年来，小学语文阅读教学因其内涵的丰富性、多义性，知识体系的非明晰性等特点，教学效果一直备受关注。课改专家、华东师范大学崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得不认真，而是指学生没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。”阅读教学作为小学语文教学的重点，其有效性直接关系到教学质量。因此，如何提高小学语文阅读教学的有效性，切实减轻学生课业负担，是值得我们研究的重要课题。

二、小学语文阅读教学中存在的问题

1.教学目标不明确。

随着新课改的提出，教学过程中学生的主体地位得到更有效的体现，但是教师在制定教学目标时却存在一定的问题。就我国现在小学的阅读教学现状来看，教学目标还比较单一，并且目标本身不明确。比如教师在进行阅读教学时大部分是要求体会文章中心思想、全面理解文章内容，但是这种教学目标在任何教学阶段都可以应用，学生会有一种无从下手的感觉，进而导致学生只是随便读读，阅读有效性降低。另外，教学目标不明确，就不能与教学要求进行有效的结合。有的教师在制定教学目标或教学任务时只是在网上随便找的教案，不能与教学实际相关联，直接生搬硬套，致使教学有效性降低，影响学生学习质量。

2.教学方式形式化。

为了适应新课改的教学要求，很多教师在开展语文阅读教学时都采取了多样化的教学模式，分组讨论、合作学习以及探究学习等，但是因为不能与教学实际以及教学目标有效结合，使得所有教学模式都流于形式，并不能提升教学的有效性。例如在学习《冰花》这一课时，教师让学生搜集各种相关资料，然后在课上将学生分组来进行讨论，并且让学生谈自己对冰花的感受，最后让学生画冰花等。在这个过程中，学生通过各种学习方式来对“冰花”进行理解，但是学生大部分时间都花在对“冰花”的认识上，不能对文章字词、语句等进行学习，并不能提升阅读的有效性。

三、在阅读教学中，提高教学有效性的办法

1.进行科学阅读目标的制定，给阅读教学有效性提高奠定基础。

在学习的时候，学生才是语文阅读学习的主体，所以，老师在进行小学语文阅读教学的时候，老师必须从学生认知的水平出发，根据学生年级的不同进行合适阅读目标的制定。在进行阅读目标制定的时候，要确定目标不要太高也不要太低，只有这样，学生在阅读的时候才不会觉得过于简单或者过于困难，在学习的时候，才会愿意更加积极主动的进行思考，从而提高小学语文教学的有效性。

2.阅读内容必须精心选择。

老师在安排课堂教学内容的时候，应该重视阅读内容的选择，对阅读重点进行确定。语文阅读教学的内容是比较丰富的，有写景的、抒情的、写人的、叙事的等等，文章的不同，阅读重点也有一定的差别，所以，老师在进行阅读教学的时候首先应该进行重点内容的确定，找到适合学生年龄段的内容，让学生更好的进行阅读，提高阅读教学的有效性。

3.进行阅读素材的积累。

当学生真正的对阅读产生了兴趣，学生在阅读的时候积极性才会真正的提高，才会愿意进行摘抄，通过摘抄学生能够加深对文章的理解，还能够将理解通过自己的方式转化出来。学生在阅读的时候，老师应该对学生进行引导，首先让学生进行文章主旨的了解，找到其中存在的情感和精神，在读完之后，学生还应该进行回顾，找到自己阅读过程中的一些收获，找到阅读结束后还存在的疑惑，对于自己无法解决的问题，学生应该以读书笔记的方式记录下来，以后再进行解决。在阅读过程中，老师还应该要求学生将自己认为的关键之处和精妙的地方画出来，并进行心得的批注。只有老师引导学生养成做读书笔记的习惯，那么其阅读效率和阅读水平才会真正的提高。

4.激发阅读兴趣。

好奇心强、活泼好动是学生的特点,教师在实际的阅读教学中,要善于抓住小学生的这些特点,转变以往学生被动的学习方式,调动其感官能力,增强其审美触觉。为了有效地让学生的注意力集中到语文课本上,培养其良好的学习习惯,教师要善用计算机、多媒体教学工具。诸如,在教授《祖国多么广大》这篇文章的时候,教师可以通过网络为学生搜集长江、黄河、秦皇陵、长城等图片,让学生领悟到祖国的壮阔、恢宏；还可以下载本课程的多媒体课件,通过里面深情的朗读,结合教师在网络搜集的图片来感受祖国的广大,从而萌生对祖国的热爱之情,增强学生的民族自豪感。这样学生便能进一步体味到阅读带来的丰富的知识、感触,创设出的美好情境,从而激发学生的阅读兴趣。与此同时,教师应该不适时宜的,让学生描绘一下图片里面的景色、事物,有效地拓展学生的词汇量,如此,既能深化学生对文章的理解,也充分利用了课堂的时间,对学生的学习是十分有益的。

[1]林文兰.试论提高阅读教学有效性的策略[J].教育实践与研究（A）,2011（10）.

[2]苏群燕.关于小学语文阅读教学有效性的研究[J].语文学刊,2011（17）.

[3]生忠平.提高小学语文阅读教学有效性的几点思考[J].科教新报（教育科研）,2010（27）.