蔡友琼

重庆市永川区萱花小学校

谈小学语文教学多元评价的实施

蔡友琼

重庆市永川区萱花小学校

小学语文教学评价要多元化，有教师对学生的评价，学生对教师的评价，学生之间的互相评价，也有学生的自我评价，还有教师的自我评价。在课堂评价中，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节的细微之处让每个学生都能感受到教师和同学心诚意切、实事求是的评价，从而激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围。

小学；语文教学；评价方式；多元评价

《语文课程标准》又指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”在新理念的指导下，评价方式应多样化，而不应是单一的。下面结合我在语文教学中的实际，谈谈自己的体会。

一、教师的评价语言要有激情，要机智风趣

情绪、情感是学生学习的内在动力，直接影响学生学习的积极性。教师的评价对学生情绪、情感的影响很大，因此，教师应用激情满怀的话语激励学生，即用简短、恰当、赞扬性的语言给予评价，如“你的想法很有创意！”、“你读得很有感情！”等等，让学生感受到成功的喜悦，学习的乐趣。有一次，我引导学生朗读《美丽的小路》这篇课文的一段后，给予了一个小女孩这样的评价：“你读得真棒！好像兔姑娘就站在我们面前，看到了又脏又臭的小路很惊讶很奇怪！”有了教师的引导和激励，学生朗读的积极性大增，每个同学都积极地读并能读得声情并茂，绘声绘色。

机智风趣的评价语言，不仅让学生感受到教师的赞许，而且能活跃课堂气氛，提高教学效果。如学完《乌鸦喝水》一文时，课文的学习伙伴问：“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”请小朋友给乌鸦想个好办法。有同学这样说“乌鸦可以采根粗的葱来吸。”这位同学想得真好，但我没有用平谈如水的“好”字来对他进行“廉价的表扬”。而是惊喜地说：“这个办法真妙！葱中间是空的，是天然的吸管！你真是一只会动脑筋想办法的聪明乌鸦。”同学们笑了，他也会心地笑了。这种根据特定内容随机引发的机智风趣的评价，不仅对学生有很大的激励作用，而且渗透了思想教育。这样，对学生的评价也成为语文教育的一个有机组成部分。

二、引导学生间的相互评价

由于年龄的关系，学生对自己的认识还不够深刻，从而使他们无法完整、全面、公正地进行自我评价。因此，在自评的基础上，应鼓励学生相互评价。学生互评，是一种十分有效的教学评价形式，它可以使课堂建立良好的生生互动关系，教师如果组织得好，必将是一笔丰富的教学资源。有人就认为，生生互动，能增强学生在集体中的安全感、信任感和归属感。我常常鼓励同学之间互相评价，让评价成为课堂组织的亮点。譬如组织“讲故事比赛”、“口语交际”等，这时的课堂常常是情绪最高昂、气氛最活跃的，发言同学各展才华，听的同学各抒己见，能得到同学的真诚称赞或认同或指正，不仅使评价成为目标，也成为学生不断前进的动力，成为促进学生自我发展的机制。实践证明，同学间的相互评价，能激活学生思维，让学生对某个问题的认识更加深刻。这样的评价才真正体现了学生是学习的主体，关注了每个孩子的个体差异，爱护了每个孩子的好奇心、求知欲，符合新《课标》积极提倡的评价理念。

三、完善学生的自我评价

自我评价是自我意识的组成部分，是个人能力结构中的一种非常重要的能力。自我评价能够消除被评者本身的对立情绪和疑虑，调动他们参与评价的积极性。一个学生读完《花篱笆》中一个片断后，我引导说：“你自己觉得读得怎么样？”他腼腆地笑了一下，说：“读得比较流利，只是声音较小。”“能不能再试一次？”他又试读了一遍，我又问：“你觉得这次读得好吗？”“比前一次要好，只是缺乏感情。”“老师，我能再试一次吗？”这次，他读得声情并茂，教室里响起了热烈的掌声。

学会自评有利于学生对自己形成一个正确的认识，这也是最难以培养的一种能力。正所谓当局者迷，旁观者清。但是，能对自己进行客观的评价却相对困难。一般，小学生对自己的评价往往过低，这是缺乏自信心的表现。

四、鼓励学生对教师的评价

学生渴望同学之间的平等，也希望师生之间的平等。老师与学生互换角色，教师处在学生的地位上听学生评价。学生在欣喜之余，更多的是快乐。他们一定会抓住机会，好好地表现一番。如我在读《观潮》这篇课文前，用征求的目光巡视了一下全班学生，诚恳地说：“你们对老师读课文有什么建议和要求吗？”学生们大胆地说道：“我希望老师的声音响亮。”“老师读的时候不要漏字……”我读完后，学生纷纷举起了小手：“老师读得很好，很有感情。”也有学生提出：“老师在读浪潮越来越近时没有读出那种磅礴的气势。”我对学生点点头，微笑着说：“谢谢同学们，我再读的时候一定注意。”接着，我又充满感情和力量地读了一遍，将那种磅礴的气势读出来了，学生高兴极了，因为老师真的听从了自己的意见和建议，和自己一起读书、一起学习了！

[1]陈素芳，延迟评价让学生亮出自我[J].小学语文教学，2007,12。

[2]韩秀丽，小学语文的课堂评价[J]，科技咨询导报，2007,28。