甘亚伟

江西省南昌市进贤县第二中学

高中语文多媒体教学课件的开发研制

甘亚伟

江西省南昌市进贤县第二中学

在开发研制多媒体教学课件时，我们首先必须要明白：高中语文多媒体教学课件，是高中语文课程教学资源信息化的产物；它的出现，打破了课堂与课外的界限，极大地丰富了我们的教学资源，并使我们的教学内容丰富多彩、相较于传统教学有着更多的时代感和亲切感，更能体现“以人为本”的教学思想。明白这一点，对于我们开发研制多媒体教学课件很有帮助。

开发研制过多媒体教学课件的老师都知道，开发研制一个多媒体教学课件一般分两个步骤，即：

（1）教学资源的搜集整理，即在物质条件上作准备。这是开发研制一个多媒体教学课件的准备工作，是很关键的一步。这一步骤工作做得扎实、充分与否，将从物质上、根本上决定这个多媒体教学课件是否成功、是否有较高的教学实用价值。因此，作为一个多媒体教学课件的开发研制者，我们首先必须在思想上高度重视，本着严谨实用、通俗易懂的理念，来搜集整理所需的教学资源。此外，我认为，一个优秀的多媒体教学课件开发研制者，还必须要有开阔的视野，开放的思路，一切从实际出发的品质。

以高一语文第二册第二单元中的课文《我们对香港问题的基本立场》为例。这是一篇自读课文，课时安排仅一节课。为了在有限的一节课中，让学生对课文有一个更好更深的认知，并激发学生主动思考、积极探索新知的兴趣，我把贴切性、感染性等作为我搜集选择教学资源的首要标准，搜集选择了一些与香港问题有关的图片资源、文字资源、声音资源等。例如，中英两国参与谈判的关键人物的珍贵照片（邓小平同志与撒切尔夫人谈判时的资料照，邓小平同志以南海为背景的伟人照），1997年中英两国政府香港政权交接仪式彩照，五星红旗和香港特别行政区区旗随风高高飘扬的照片等。然后对这些资源进行整理归类。这样，第一个步骤的准备工作就算完成了。

（2）教学资源的加工组合，即在技术上开发研制多媒体教学课件。这是一个技术性的步骤，主要是把教学资源组织起来，使之“变”活“变”得更富有人情味，“变”成一个美观大方、可操作性强、方便实用的教学课件。这一步骤完成得怎么样，将在很大程度上决定了教学课件的质量。而这一步骤的技术要求，恰恰就成了大多数高中语文教师面前的一只拦路虎——多媒体教学课件的技术要求较高，要求教师能熟练掌握诸如POWERPOINT、AUTHORWARE、FLASH、网页等应用程序的使用技巧，而这正是大多数高中语文教师的短处。因此要设计出一个比较完善、兼容性较强、系统相对较复杂、性能却比较稳定的好课件，对于没有接受过计算机正规培训的高中语文教师来说，其难度之大，可想而知。这样一来，是不是我们的多媒体教学课件研制就要中途夭折了呢？我看未必。

对于多媒体教学课件的开发研制工作，吉林省教育学院中语室的刘华老师就很有自己独到的见解。他就不赞同语文教师独立开发、研制多媒体教学课件，他认为最好应有计算机专业人员参与设计，这样就可以研制出比较完善、兼容性较好，甚至系统相对复杂、性能却比较稳定的好课件来。这对于经济较发达地区的中学而言，他们一般都配备了计算机专业技术人员，已经不是什么问题；但对于相对较落后的其他地区的中学来说，就是一句空话了。

怎么办？坐等计算机技术人员配备以后再来开发研制多媒体教学课件，再来推行多媒体教学？时势不允许我们这样。既然高技术的多媒体教学课件难以独立开发，那么我们不妨退而求其次，试着独立开发研制一些技术含量较低、简单易行、方便实用的教学课件来。

以高二语文第三册中的《故都的秋》为例。

操作平台：POWERPOINT。

教学资源：丰富多彩的有着浓郁北国秋意的精美图片，适量而恰当的文字教学资源等。

好，开始研制！首先，根据教学资源的特点和数量，我设计好一个有着25张幻灯片的空白文件。

第二步，在第一张空白幻灯片上输入文字“13、故都的秋”，选好适当的字体、颜色，又从“背景”选项中选定准备好的图片，并设置好放映时的顺序、声音等等，完成第一张幻灯片的制作。接着同样地完成第二张的“教学目标和要求”、第三张的“散文知识补充”、第四张的“古诗颂秋名句”等。

第三步，预留第五张幻灯片作为主页暂不编辑，而先完成后面的20张幻灯片的编辑。这二十张幻灯片一共分为五大板块：一、课题分析；二、作家作品；三、写作背景；四、阅读思考；五、总结扩展。

第四步，编辑第五张幻灯片。先把上面的五大板块的标题按照一定的排列顺序输入第五张幻灯片中，并一一作了相应的修饰；然后，通过“超链接编辑”，将这五大板块的标题一一对应的链接到相应的内容板块，使之在演示或教学使用时，完全可以通过这一主页的控制，达到迅速切换幻灯片的目的。

最后，再对后面的20张幻灯片进行“超链接编辑”。根据实际需要，只需对每一板块教学幻灯片的最后一张加上“回主页”之类的超链接。这样，一个技术含量相对较低、可操控性较强、方便实用、美观大方的幻灯片教学课件研制好了。

当然，关于操作平台的选用，比较易于把握的、技术要求较低的还有OFFICE。我们可以通过OFFICE操作平台，开发研制出方便易用的精美的网页课件。限于篇幅，恕不赘述。

信息化教学为大语文教学提供了切实可行的现代化的技术支持，但信息化教学课有利也有弊，它的优点是主要的，缺点和不足是次要的。我们应首先认清信息化教学课的实质、精髓，然后才能真正地充分发扬它的优点，努力克服它的缺点与不足，扬长避短，趋利避害，真正科学地把信息化技术与我们的高中语文教学整合起来，加快实现我们的高中语文教学的现代化。