耿苗苗

河北省邯郸市馆陶县沿村联合小学

小学语文课堂教学技巧探讨

耿苗苗

河北省邯郸市馆陶县沿村联合小学

全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻的变革，也是我国现代化建设中的一项紧迫任务，更是教育思想和教育人才培养的重大进步。作为整个教育金字塔的基础，良好的小学语文教育是学好其他课程的基本前提，也是培养公民良好的人文素养和科学素养的重要环节。对于小学语文教育我们应该有更加全面、清晰的认识，以便采取更加有效的办法，全面提升学生的语文素质

一、学生在“学中玩，玩中学”

这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩”出价值。如“闯”字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了。”“不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。”有的学生说：“这是”门“跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思”……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报”；在班级中评选出“识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法。

二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮

《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

三、在阅读教学中，我重视朗读、理解和感悟结合

初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。

在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。

四、激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力

小学生有着好胜、好奇、喜欢探究新事物的心理和行为特点，因此，教师在教学过程中应对这些特点加以研究和利用，从而激发学生们的学习兴趣。

（1）设置悬念。教师在教学过程中如果能够很好的设置一些悬念，就会在很大程度上吸引学生的注意力，让学生们的思维转向老师所教授的课程，从而引导学生走进教学内容，更好的接受和掌握蕴藏在字里行间的语文知识。以设置悬念的方式来组织语文教学，相当于将学生从课堂的旁听者转化为教学的参与者。通过对教师所设置悬念的研究和探索，学生们提升了自身提出问题和解决问题的能力，培养了对语文的浓厚兴趣，这就在很大程度上提高语文教学的质量。

（2）营造良好的课堂氛围。想要取得良好的教学效果，轻松愉快的课堂氛围是不可或缺的；想要营造轻松愉快的课堂氛围，关键存于灵活多样的教学方式。因此在教学过程中，教师应注意对学生进行恰到好处的鼓励和不失时机的点拨，如果有哪位同学对教师的教学提出异议，则应多表扬、多鼓励、多引导，以便形成轻松愉快的课堂气氛，从而达到教学目的。

（3）教学语言要简洁生动。简洁、寓有感染力的教学语言既能吸引学生的注意力，又能有效的提高学生在课堂上的脑力劳动效率；既能激发学生的思维活动，又能丰富学生的想象。让学生体会到蕴含在文章中情感，从而得到美的享受。

小学语文教学质量的提高离不开对课堂四十分钟的有效利用。教师应积极营造轻松愉快的课堂气氛来激发学生的学习兴趣，并运用各种教学手段，最大程度的发挥教学的效益，为学生培养自主学习和解决问题的能力创造条件。同时，教师还应注意鼓励学生加强对课外知识的积累，让他们自行探索、发现和解决问题，成为学习的主人，充分享受学习知识和利用知识的乐趣，只有这样，才能让小学语文教育迈向一个新台阶。