陈 军

重庆市广益中学校

新课改背景下语文教研组工作研究

陈 军

重庆市广益中学校

有效的教研组管理制度是新课程改革取得累累硕果的必要前提，是语文评价方式改革与教学方式改革的策源地，是教师专业发展的培训基地。加强语文教研管理制度建设是语文教研组建设的重要课题。

高中语文；教研组工作；管理制度；教学水平

加强语文教研组的制度管理建设，提高其在教学教研中及新课程改革中的地位与作用，使其成为新课改的“发动机”，则更是一项责任重大、意义深远的基础工作。就语文教研组而言，管理制度就是老师们日常活动的规则，它的基本特征是“确定性”：定人、定时间、定活动主题、定活动方式、定活动程序、定评价标准等等。

一、教研组活动管理制度化、固定化，目标明确，强化落实

（1）我们订立科组发展的长远规划，订好语文组三个年级的教学目标，年年贯彻落实，形成常规，打好三年整体战。如高一年级，主要抓好基本功的训练，增加文学积累，扩展视野，如：抓汉字听写，进行汉字听写大赛；浸淫古文化知识，如诗歌朗诵大赛，诗歌背诵大赛等等；开阔眼界，如：班级开设“图书角”，教师列出推荐阅读书目等。

（2）推行听课评课制度。配合学校“531教学模式”“优质课评比”“教师录像课”等活动，先动员教师学习，再组织初赛，评委再评课，最后分出等次。把优秀的教案和课件收集整理，上传学校网页，以便资源共享。逐步提高教学水平。在高一年级推行新教师上岗课或合格课，在高二年级推行同课题多风格的老教师教学示范课，在高三年级推行复习研讨课，同时展示名师示范课。接触并观摩各级教师的课堂实录，定会获益匪浅。

（3）每次教研组活动都有评课、新课探讨等专题，比如，每个语文组在周一、周二听一位教师的课，然后在教研时，所有教师针对此课进行评议，少说优点，多说缺点和不足。目的是提高所有教师的教学水平。对于即将讲的课程，可以印发资料供老师学习、探讨；也可以由组长提前让一位教师准备好，教研时，该教师就是主讲人，课程讲解思路，重难点问题，配套课件、教案甚至是相关习题都要精心准备。这样逐步提高每位教师的教学、教研水平。

（4）定期举办教师培训班，设置专题讲座，组织老师听魏书生、钱梦龙以及各地语文名师授课实录和语文教学方面的专题讲座。或邀请名师上示范课或到科组作教学经验交流报告。这样教研组活动就成为了老师们提高教学技能的大课堂。

二、备课组活动管理制度化、常规化，做到“周周有探讨、时时有合作”

1.选好语文备课组长。

语文科组下设三个备课组，备课组是教学的最基本的单位，备课组运行好坏直接关乎整体教学质量的优劣。而备课组长是学科教学、教研等工作的核心，也是决战课堂、提高课堂有效性的关键。备课组长是本年级本学科教学、教研、教改、教务、教师专业成长等工作的具体组织者、实施者和责任人。应由学科骨干、学科带头人等担任，备课组长在年级、科组的直接领导下，结合本备课组的特点，主要从具体的工作入手，充分发挥备课组成员的优势，重视具体问题的研究与具体工件的落实，从而开展好备课组的各项工作。

2.抓好集体备课制度，发挥集体的智慧。

备好课是上好课的前提条件。既要备好教材，也要备好学生。我校备课组集体备课已成为一种制度，每周活动一次，有固定的时间、地点，每次都安排好主讲老师。我们既尊重老师工作的独创性与个性风格，又强调合作探究，资源共享，老、中、青传帮带，着力培养青年教师，发挥集体的智慧。我们备教材，备教法，备学法，统一进度，统一测试，致力于全面提高学生的语文素养。我们集体备课的教案有些还传送到了语文教研网上，受到同行们的称赞。在新课程背景下，我们还强调“自主、合作、探究”的新型教学模式，老师转换角色，成为学生的引导者、合作者，引导学生亲身去感受、体验语言，而不是像以往那样以老师的体验代替学生的体验，这就有助于激发学生的学习热情，发散其思维。以这个为宗旨，我们进行了大量的教改实验，每个学期都安排五节以上年级教研组的公开课，每次都由备课组合力推出，全体语文组教师听课、评课，并提出修改建议，教师个人结合结合建议备课，再上课，最终打造出“精品课堂”，提高课堂教学效率和水平。

3.备课组统一认识，做好学法指导工作。

新课改开展以来，着重强调引导学生自主学习，学会合作，学会修为，这要求教师们教会学生如何自主学习。我们以备课组为单位，定期开展各年级语文科代表的培训工作，并做好课外自主阅读的指导工作，还教会学生制定语文学习计划，自觉做好预习、复习、归纳、纠错等工作，提高学生学习语文的技巧。此外，我们积极开展各种综合实践活动。各备课组都开办综合实践活动培训班，教会学生自主选择感兴趣的课题，自主开展调查活动，学会撰写小论文等，并且指导学生在假期开展语文实践活动，年终举办综合实践活动成果展示，以活动促学，学生反响强烈。这一活动极大调动了学生进行研究性学习的积极性，锻炼了学生多方面的能力，让学生把书斋和社会联系起来，学生获益匪浅。

以新课改为导向，改进和加强教研工作管理制度，立足学校，以解决学校在新课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨的教研制度，定会推动教研工作目标的全面落实。