胡会茹

石家庄市藁城区南董学区贾古庄小学

如何培养小学生的写作能力

胡会茹

石家庄市藁城区南董学区贾古庄小学

小学语文教学的重头戏就是小学生作文能力的培养，需要教师和学生对其给予高度的重视。本文主要从小学语文教师如何更好的培养小学生的写作能力方面进行分析，以提高教师的教学效率，促进小学生长远写作能力的发展。

观察；培养；兴趣；优化；评价

小学语文写作能力的培养，是我们小学阶段语文教学中的一个比较重要的内容。作为小学语文教师，通过教学实践我逐渐掌握了一些培养小学生语文写作能力的方法，现在和大家分享如下，希望能够得到广大同仁的指导和批评。

一、培养观察生活，发掘素材能力

作文要有内容，必须留心观察学习生活、家庭生活、社会生活中的各种事物。这里“留心”是关键。不留心，对周围丰富多彩的生活就会视而不见，听而不闻，不会有意地去观察，在脑海里留下的各种事物的形象比较模糊，甚至根本没有印象。等到作文时，头脑空空，没有可写的内容，自然要“咬断笔杆”了。所以我们必须引导学生学会观察生活。

1.激发观察兴趣。

小学生年龄小，对事物敏感，好奇心强，但是他们的观察意识却比较薄弱，我针对这些特点，常常组织他们玩一些锻炼观察能力的游戏。如拿出一幅挂图，让他们观察，要求他们按老师的要求在画中找出比较隐蔽的事物，在平时的阅读教学中老师也要充分利用教材中的主题图来训练学生的观察能力，我们有的老师只注重课文内容的讲解，常常忽略了书中的插图，教材的设计都有它的意图，老师们一定要利用好，也能锻炼学生的观察能力。

2.教给观察方法。

在学生有了一定的观察兴趣后，我就逐步把随机观察改为定点观察，在观察实践中渗透方法指导，学生不仅乐于接受，而且乐于在实践中应用。学生若能具备一定的观察能力，养成良好的观察习惯，学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的钥匙，各种事物在他们的头脑中形成具体、生动的表象，写作时的“材料库”变得十分充实，作文时就会有“源头活水”，不怕写不好作文。

二、培养写作兴趣，多写多练，磨利写作的笔尖

1.布置“合口味”的作业，培养兴趣。

培养学生的写作能力，除了要广泛阅读和观察生活外，还要注重培养学生的写作兴趣，促其多写多练，才能不断提高写作水平。就像游泳一样，尽管你看得再多，观察得再仔细，如果不下水去练习，是绝对学不会游泳的。写作也一样，阅读和观察都是为了模仿和积累材料，只有真正动笔去练习才能掌握技巧。所以我们平时要多让孩子们动笔写作，我在三四年级的时候就要求一周至少写三个文，日记也好。五六年级的时候基本是每天一个文，而且坚持批改，这样会给学生极大的鼓励，有的老师会说一天一个作业太多，其实不会的，别的作业少留或者不留，基础知识在学校学习是效果最好的，留的太多就是浪费时间了，他不写你还生气，还不如在学校让学生考考他，你就留一个作文他肯定写，还好检查，课间的时候当着孩子的面检查，有两个课间就检查完了。谁在教室就给谁检查，一般的作文看看开头结尾就知道个大概，当面表扬一下或者提点建议，写个好字就行了，只要写就鼓励，其实就是夸，特别不好的学生给写几句鼓励的话，你只要坚持就没有不写作文的了，一定要多给孩子鼓励的语言，这对他很重要，千万不要贬低孩子，你常常表扬他和常常批评他，他的眼神都不一样，表扬他的眼神就会充满自信，我们常说的眼睛发亮，批评他都不敢正眼看你，他知道你不喜欢他。你想想效果能一样吗？要让鼓励贯彻每一个教学环节。表扬他你也高兴他也开心，何乐而不为呢。

2.运用扩展法写作文片断。

扩写是将原本短小的作品经过合理的想象加以扩展和生发，形成新的较长的文章；扩写以后的文章较原作不只是篇幅加长了，主要的是内容更加丰富了，景物更加鲜活了，情节更加具体了，人物更加丰满了。我们可随意给学生出示一个题目，或是一个词语，或是一个句子，让他们用扩展法写作文片断。如：给学生一个题目“云”，学生可层层扩展：“云——白云——漂浮的白云——漂浮的白云像一只只白天鹅——蔚蓝的天空中漂浮着朵朵白云，像一只只白天鹉，像透明的羽翼，还有的像一堆堆棉花，真令人浮想联翩。”用扩展法写片断的方式，可以让学生在广阔的领域对某一事物展开想象。续写，是一种再创造，有利于创造性思维的发展。教师可根据材料要求学生展开想象续写。如“望着天上飘浮的白云……”学生联想到了天上自由飞翔的小鸟，想到了小小少年肩上沉重的书包，繁多的作业，渴望一种自由活泼的生活。如果教师能经常要求学生进行扩写、续写，就能培养学生丰富的想象力，从而帮助学生写出佳作。

3.优化评价的手段，点燃创作欲望。

我们评价小学生的作文时，要注意多表扬少批评。对于初入写作之门的小学生来说，老师对其习作的评价和引导是相当重要的，因为在他们眼中老师是神圣的，他们认为老师对他们的评价是绝对正确的，所以在批改小学生的习作时，老师一定要谨慎而且讲究方法，要多表扬鼓励，千万不要以成人的角度去评价小学生的作品。我们应该站在小孩子的角度去欣赏他们的作品。我批改学生作文的时候，从不用批评的字句，我总是用鼓励或建议的口吻去评价他们的习作。而且尽量去挖掘他们习作中的闪光点。我会由衷地赞扬他们：老师觉得你是个写作小天才！你的作文充满了灵气！读了你的文章，老师为你感到自豪！慢慢地，你会发现，这些充满鼓励的评语就像催化剂一样，点燃了他们的创作欲望。他们会在你的肯定和表扬中树立自信，放下枷锁，在他们的小天地里自由地驰骋。

在新历史时期，基础教育改革的背景对小学作文教学提了新要求，同时也给作文教学提供了新的思路。让每一个学生学会做人，学会生存，学会学习，学会创造，已成为教育发展的必然取向。中国即将面对全球经济一体化趋势的挑战，必须造就一代高素质的创新人才。人才的培养靠教育，语文教育更是责无旁贷的担当起这一重任。作文教学是语文教学的重头戏，理应着力培养学生的灵活多变的写作能力。