张国怀

江西省鄱阳县莲湖乡中心学校

略谈小学生写作能力培养

张国怀

江西省鄱阳县莲湖乡中心学校

作文教学一直是小学语文教学的一个难点，教师难教、学生怕写。“作文难”几乎是小学生的普遍感受。针对小学生作文中存在的问题，如何有效培养学生的作文能力呢？结合自己的教学经验简单谈了我的一些看法。

小学语文；写作能力；提高；兴趣；发现；创新

在小学语文教学中，教师一提到改作文就会觉得头疼，学生听到要写作文就害怕。学生害怕写作文无话可说，无物可写，不知从何下手，要么对作文没有兴趣，不想写。老师叫苦不迭是因为批改作文费时多、效率低，费力不讨好。那么如何提高小学生的写作水平呢？下面谈谈我的几点体会：

一、激发写作兴趣

1.两分钟演讲。

从每天的语文课中，或者早读、晨会的时间中挤出几分钟时间给学生提供一个“两分钟演讲”的机会，每天安排2-3人，要求中心明确、用词准确、表达完整、语句连贯。能力较差的同学允许先做一些笔头的准备。活动本身的趣味性自然会带动学生的写作积极性，他们喜欢这种新颖、简短，没有多少压力的训练形式，他们期待演讲中教师欣赏的目光和同学们热情的掌声，随着活动的进行，他们想说、想写的自然就更多了，作文的兴趣也就更浓了。

2.课外读书活动。

我安排每周进行一次课外读书活动，活动中倾向一些语文知识薄弱的学生，通过多种形式展示他们的能力，给他们更多表现的机会，如请他们说说自己对所读文章的理解，不定期展示他们的读书笔记等，以激发他们写作的兴趣。

正是通过这些努力使原本作文能力欠缺的学生有了成功的体验，找回了作文的信心，提高作文的兴趣，长期坚持下去，学生开始畅所欲言，不再将作文当作负担了，变“要我写”为“我要写”，愿意通过写作来表达自己的想法。

二、给孩子一双会发现的眼睛

小学生喜欢新奇，但观察事物时往往笼统、不精细、不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。因此，交给学生观察方法显得尤为重要。

首先，观察要有一定的目的和顺序。观察的目的就是为了抓住事物的主要特征，不同的事物有不同的特点，即使是同一事物在不同的时期、不同的地点也会呈现出不同的特点来。观察不但要有目的还要按照合理的顺序进行，观察小动物要按先整体后部分观察，观察小物件要按从外到里的观察顺序来写，写某处的景物要按由远及近或由近到远的顺序来写，或按从上到下，或从左到右的顺序来写。记得在指导写《我喜爱的一种小物件》一文时，我让学生带来自己喜欢的小物件，重点指导学生观察文具盒。首先让学生明确观察的目的要求：观察文具盒的外形特征。然后指导学生进行有顺序的观察。从外到里的顺序进行观察，先指导学生观察文具盒的外面，说说文具盒的形状和颜色以及上面的图案，然后在指导学生观察文具盒的里面，抓住用途来说。指导过程中，强调观察的顺序，最后训练学生说一说再到写下来。通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。

其次，观察的方法和角度不是单一的。看、听、闻、尝、触、想都是观察的方法，我们不但可以用眼睛观察事物，还可以用耳朵、鼻子、嘴巴、触觉、心和大脑去观察事物。而且这些方法要相互配合，综合使用。观察的角度也是多种的，例如观察一个苹果就可以从颜色、形状、结构、大小等不同的角度去观察，多种角度的观察会让我们捕捉到事物的更多方面的不同特征。

最后，观察要进行比较和联想。比较是细致观察的重要方法，有比较才会有鉴别，因此在观察时，要进行比较，可对邻近事物进行比较，也可把同一事物放在不同时间地点中进行比较，具体采用哪种，要根据所写的具体事物而定，如习作《家乡变化》时，我要求他们把家乡不同时期进行比较，改革开放前后进行比较。通过观察和比较，学生作文水平提高很快，作文很有特色。

三、勇于创新，不落俗套

要想写出来的作文与众不同，就应该有创新。只有创新的东西才会更有吸引力。“创新思维是一切创新活动的开始”。所以培养作文创新思维是很重要的。主要方法有：

1.冲破定势,训练学生思维的发散性。发散性思维的形式大致有以下几种。

（1）同一题目多角度选材。为了培养学生的创新思维,教师在作文指导时,要注意引导学生围绕同一题目多种角度选择材料。例如,写《我的妈妈》,教师可以启发学生从妈妈的性格、脾气、品德、怎样在地里劳作,在家庭和社会中的作用等方面进行选材。学生一旦学会了发散思维,就会从“山重水复”走向“柳暗花明”,觉得有写不完的材料。

（2）同一中心多种选材。有些作文题由于限制了文章的中心,学生在习作时更容易出现雷同。这更需要教师引导学生摆脱思维定势的束缚,写出各具特色的习作来。

（3）同一材料多种立意。为了克服学生习作思维的单一,不善于变通的弊病,教师在指导学生写同一材料的习作时,要引导学生挖掘同一材料中的多方面的内容。

（4）同一材料多种体裁。我们要根据学生不同的思维特点和写作兴趣,引导学生进行同一材料多种体裁的训练。例如：围绕“春天”这个材料,可设计这样一组题目。《小动物们的春天》（侧重于记叙和抒情）、《家乡的春天》（侧重于写景）、《我爱春天》（侧重于议论）。

2.允许学生大胆设想，敢于质疑。

鼓励他们的创造想象和求异思维，最大限度地活跃学生的思维，鼓励不同观点的碰撞、交流。比如：写看图作文《过河》，大多数的同学通过写盲人和瘸子，这两位残疾人过河时互相合作，互相帮助过河的事。可有的同学却一反常态写了这两位残疾人互不相让，不肯合作，终于两人都掉进河里，最后两人明白了道理的事。这将会给人以耳目一新的感觉。

我相信，只要长期坚持不懈，持之以恒，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高他们的写作水平的。