胡 琼

江西省鹰潭市第一中学

浅谈语文教学中比较阅读的应用

胡 琼

江西省鹰潭市第一中学

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。在语文学习中，学生听说能力、写作能力的提高一般都以阅读为基础。语文教材一般采用以阅读为主轴来编写的，学生也以阅读为训练的主要内容。然而，教师和学生花了很多的时间和精力，几乎把语文课全都用在了阅读教学上，而学生的阅读能力仍然没有得到提高。那么，是什么原因造成这种局面呢？毋庸讳言，在阅读教学方面，有我们有好多语文教师没有好好思考过这个问题，没有从实际教学中探索出切全学生实际、提高学生阅读能力的好的方法和有效途径。

阅读教学，对于教师来说，最重要的职责便是寻求最好的阅读方法，并且其法要有很强的操作性，让学生易于学习和把握。

乌申斯基曾经说过：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”比较是人们认识问题、分析问题的基本思维形式，是人们认识、鉴别事物的一种方法，它能够反映事物的本质属性，揭示事物的相互关系和差别。不管是自觉不是不自觉，只要处于思考状态，都会与比较有缘。概括起来说，“比较”有两层意思：一是“比”，即要将两种事物或材料放在一起；二是“较”，它有“相竞”“比照”之意。通过比较，求同存异，鉴别选择。80年代中期，西方比较文化对国内学术界影响甚大，这种研究学术的新的思维方法也逐渐在语文教学中被采用，形成了“比较教学热。”二十年来，比较教学法一直在语文教学中起着重要的作用。

所谓比较阅读教学法，就是把两篇或两篇以上的相应的文章结合在一起进行教学，找出其中相同点和不同点，通过比较、鉴别，使学生比较全面地掌握语文知识与技能，提高学生阅读能力的一种教学方法。概括地说，比较阅读教学法有以下一些功能：

1.比较阅读教学法可以扩大学生阅读面。

由于课程多，学生课外阅读的时间少了，阅读面也相对缩小了，但学生的需求却不断提高与扩大了。因为他们要更好地了解社会、认识社会，以便提高自己的分析问题、解决问题的能力，这就需要及时补充营养。而阅读面缩小，就制约学生各方面的发展。因此，作为语文教师需要及时进行调控，合理安排时间，引导学生进行课外的阅读，做到既要让学生不误各科学习，又要进行适量的课外阅读。比较阅读教学法就是解决这一矛盾的有效方法。比如，我们在学习老舍的《猫》一课时，介绍了老舍是一个十分喜欢小动物的作家。看，他的小猫在院子里跑来跑去，还把老舍亲手栽种的花玩的是枝折花落，可是老舍先生却一点也不生气。在教学到这个环节时，我适时的插入资料。让学生默读老舍先生《养花》这篇文章，体会老舍对花草的喜爱之情。这时对比两篇文章，体会老舍先生对猫，对花的喜爱之情。同时也对老舍先生的兴趣爱好有了更深入的了解。

2.比较阅读教学法可以提高学生的阅读兴趣。

我们古代教育家孔子强调说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐之于学习某种学科，就是对这一学科的强烈兴趣。有了兴趣，学生对他所感兴趣的事总是不知不觉地心向神往，表现出注意的趋向。语文这门学科所包含的内容本来就有综合性与趣味性，社会知识与自然知识无所不有，从古到今，从宏观到微观，展现在学生面前的是广阔丰富而多姿多彩的世界，而且表现手法表达方式不一，具有引人入胜的艺术感染力。相反，如果学生对语文学习不感兴趣的话，那么，语文教师就要及时注入些催化剂，催发学生学习语文的欲望与兴趣，这催化剂就是新颖有趣的课文内容、丰富多变的教学方式和生动的授课形式。调整教学内容、教学方式。如果说语文课内知识要受到考试的制约和检测而削减了本学科的趣味性的话，那么，比较阅读教学法就摒弃了这种压力与无味而受到学生的欢迎和喜爱。如我们在学习《少年行》这首古诗时，通过学习学生体会出少年报国从军的壮怀，勇猛杀敌的气概。同时对王维的写作手法有了初步的了解。这时想学生介绍一组李白的《少年行》，通过对比，学生比较出两位诗人不同的写作风格。王维借这首诗写出自己向往建功立业的英雄主义理想。而李白的《少年行》完全展现了他的浪漫主义风格。

3.比较阅读教学法能开发学生的智力。

俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”善教的教师会引导学生？去主动学习。目前，教育界提得最多的是要最大限度地挖掘学生的潜力，开发学生的智力，培养学生的创新思维。学生智力的提高和创新思维的培养，不是表现在知识的机械重复上，而是表现在掌握知识的广度、深度、速度、灵活性、逻辑性上。比较阅读教学法是迁移与活用课文中的知识，所选文章从体裁到内容都密切相关。教师要引导学生快速找出所比较的文章的相同点、不同点，从思想内容到结构层次、再到艺术手法进行比较。这对了解学生是否掌握了知识，是否能把所学知识化为技能，是否反应灵敏等方面是一个很好的全面检测。而且比较阅读教学法的方式灵活多变，教师留给学生自由的空间和时间，引导学生发挥主观能动性，充分调动学生思考、表达的积极性。

体裁相同的几篇课文思想内容和手法异同的比较。《金色的鱼钩》、《草地夜行》、《丰碑》三篇文章的结尾、塑造人物的方法进行对比，让学生在对比中加深对三篇文章的理解，梳理写作方法，提升学生的总结能力。

实践证明，比较阅读教学法可以激发学生学习语文的兴趣，扩大他们的知识领域，有助于培养学生的阅读能力和分析能力，同时还能加深记忆，使学生牢固地掌握所学的知识。总之，比较阅读教学法是一种行之有效的教学方法。