刘士铎

承德市特殊教育学校

如何构建科学的德育课堂体系

刘士铎

承德市特殊教育学校

新的教育理念要求树立正确的人才观和质量观、努力把德育、智育、美育等方面有机地统一在教育活动的各个环节之中，促进学生全面发展。德育课程作为道德教育的主渠道，我认为新的德育课堂的构建，就教师而言要做到：

一、要有崭新的教学理念

树立主体的学生观，为学生建立一个民主性的课堂，创设平等和谐的课堂气氛。教师是指导者、参与者与学生一起去探求，去发现，不把抽象的道理和说教强加给学生，而是师生互相讨论，让学生个性得到良好发展。为学生建立一个开放性的课堂。学生可以按照自己的理解和兴趣去学习，获得自己对事物的独特体验，从而体现德育教育从表象到内在的过程性。

二、要树立崭新的评价观念

科学的课堂还要有全新的评价观念。现在的评价不再以单纯的知识掌握程度为准，采取简单的百分考核制。评价方法可采取谈话方式，师生间朋友式的和谐地面对面谈心。还可设置杰出表现纪录档案、活动成果展示或作业等。不再是以一学期为终点一次性进行，而是让评价伴随整个教学过程之中，评价内容侧重于学生学习过程以及在情感态度与价值观等方面的变化与进步。实现评价主体的多元化，让家长、同学都参与到评价中来，展示互评自评、家庭评价的立体式评价结构，充分调动学生的主体意识与参与意识，使德育过程无处不在。

三、要有崭新的自我意识

崭新的自我意识即对自身素质有发展的眼光，“士别三日，刮目相看”教师只有不断增强自身修养，才能起到德育示范作用。因为，教师素质在德育中，体现在自身的表率作用上，学生在接受知识的同时，也接受着来自教师的思想、道德及种种外在信息。在潜移默化中，逐渐形成自己的世界观和道德观。所以教师的素质是影响学生成为德才兼备的关键。

1.要解放学生大脑和双手，让学生主动参与。

主动参与是德育活动的前提，没有学生的主动参与，德育只是一句空话。这就要求教师改变传统的灌输式教学，变教师为中心为师生互动，使整个教学过程成为师生情感交流、角色互相变换的过程，在师生互动中让学生自我感悟，激发相应的道德情感，内化相应的道德认识，实现自我发展。

2.解放学生的眼睛和嘴巴，让学生去观察去表述。

观察感知是学生道德认识的窗户。教学时让学生观看与教育内容有关的电影、电视、书籍、实物等，让学生多角度地接受道德观点，增强道德认识。如电视的公益广告：河面漂浮的垃圾、污水流淌与美丽的田园风光，凭着学生亲身体验与感受，他们懂得了人与自然的关系，只有保护自然资源，人类的生存才有意义。在这种真情实感下，才更好地把课堂上感受的道理转变为学生自身的道德观念，从内心产生自觉性。

3.给学生时间和空间，让他们自由活动。

学生品德的形成是个漫长的过程。让学生参与课堂，就要给学生充足的时间。为了达到课堂教育目的，巩固道德认识，有时还要进行课后延伸，扩大空间。如教育学生行为习惯的养成，并不是一朝一夕或一节课的功夫就能达到的，还要结合社会、家庭、学校多方面环境并借如时日，才能达到学生品德的内化。

在德育课中，教师应精心设计，多给学生机会，让他们充分展示自己个性，在轻松、愉悦的环境中完成品德教育的内化，真正提高德育课程的实效性。