申海丽

山西省潞城四中

《致橡树》及舒婷诗歌的意象特色试析

申海丽

山西省潞城四中

当代著名女诗人舒婷的《致橡树》写于1977年3月27日，发表于《诗刊》1979年第4期，这首诗2008年被选入新课程苏教版新教材《语文必修一》。与诗人其他作品如《双栀船》、《心歌集》等作品一样，诗人把深沉的思考、诚挚的感情寓于清新独特的意象中，给人以情的感染，意的启迪，美的愉悦。舒婷诗有鲜明浪漫主义色彩，表现出理想与现实、主观情意与客观生活的不调和，以及由此而来的渴望与忧郁情怀，舒婷诗歌的特色和动人之处即在于一种创造了的“美丽的忧伤”意象。诗人在诗歌中亲切的呼唤人与人之间的理解、真情和人性的美。本文抓住其意象特色作一些粗浅的分析。

一、多种意象的综合运用

意象，是“灌注了生气的形象”（康德），是诗人“为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼重新组合而后产生的一种含有特定意义的语言形象”（翁光宇）。意象是诗的语言，诗人不仅要用意象进行感受和思考，也要用意象来进行表达。舒婷的《致橡树》及其它诗歌作品，综合运用了多种意象，表达了诗人内心的激情和对生活冷峻的思考。

1.比喻性意象。

《致橡树》为了形象鲜明地表达现代女性的爱情追求，将那些为爱心所不容的意念化为六个比喻性意象，诗人写道，“我如果爱你”，那么绝不像“攀援的凌霄花”、“痴情的鸟儿”，也不止像“泉源”、“险峰”，甚至“日光”、“春雨”，从而有力地否定了这些意象所示的爱情价值取向。

“如果你是火，/我愿是炭，/想这样安慰你，/然而我不敢。”（《赠》）这里运用“火”和“炭”这两个比喻性意象，表现了这位女性内心的细致和丰富。

2.象征性意象。

《致橡树》选择了橡树和木棉两个形象来象征和表达纯真的爱情；“我必须是你近旁的一棵木棉，/做为树的形象和你站在一起。/根，紧握在地下，/叶，相触在云里。”“你有你的铜枝铁杆，/像刀，像剑，/也像戟；/我有我红硕的花朵，/像沉重的叹息，/又像英勇的火炬。”此处诗人采用的就是象征性的意象。

还有写作年代较早的《海滨晨曲》：“风暴会再来临，/请别忘了我。/当你雷样的鸣声震惊了/整个沉闷的宇宙，/我将在你的涛峰里讴歌……”这里诗人运用“风暴”、“雷样的鸣声”、“沉闷的宇宙”等象征性意象，唱出了战斗的心声，这使我们联想起高尔基《海燕》中对暴风雨的渴望。

再如《祖国啊，我亲爱的祖国》中：“我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌；/我是你额上熏黑的矿灯，/照在你历史的隧洞里蜗行摸索，我是你干瘪的稻穗；/失修的路基；/是淤滩上的驳船/把纤绳深深勒进肩脖；祖国啊！”此处，诗人连用五个象征祖国古老落后的意象，表达出诗人对祖国落后的沉痛感。

3.通感性意象。

“当七十二双，/长满海藻和红珊瑚的眼睛，/紧盯着你的笔。”这是舒婷为纪念“渤二”事件遇难的七十二位同志写的《风暴过去之后》的结句。诗人把遇难同志的灵魂（主观，不可见的），运用通感性意象，转化为视觉形象—“长满海藻和红珊瑚的眼睛”，使诗人激愤之情洋溢于字里行间，诗人的自我形象也跃然于纸上。

“我要葱绿地每天走进你的诗行，/又绯红地每天回到你的身旁。”“你呼吸的轻风吹动我，/在一片丁当响的月光下。”“绯红”，“葱绿”是视觉形象，“丁当响”的月光是听觉形象。通感意象的采用，从主体来说，增强了诗人主观情感的多层表现力，同时也给读者展开了想象，从而获得异常新鲜的审美感受。

二、意象组合的“蒙太奇”和意象链

在意象的组合上，舒婷把电影蒙太奇手法嫁接到诗歌之树上，使诗的语言产生新意。这种手法，一是强化诗的直观性，使诗歌的空间感突出，因为“蒙太奇”是视觉的语言艺术；二是使诗歌的画面增添流动感，不再是静止，孤立的，给读者留下了想象和再创造的余地。如舒婷的《船》：“一只小船/不知什么缘故/倾斜地搁浅在/荒凉的礁岸上。”在这里，“小船”、“礁岸”、“海面”这三个意象由“隔着永恒的距离”这条线串接起来，组成一条意象链，来隐喻十年动乱造成的人与人之间难以沟通的感情。

“夜，/藏进了你的身影像坟墓也像摇篮/风，淹没了你的足迹像送葬也像吹号。”（《心愿》）“也许藏有一个重洋，/但流出来/只是两颗泪珠。”这是同一事物的二重独立的意象的组合，用来强调意象的反差、距离、矛盾。又如《往事二三》的开头一节：“一只打翻的酒盅，/石路在月光下浮动/青草压到的地方/遗落一支映山红。”“凤凰树突然倾斜/自行车的铃声悬浮在空中，/地球飞速旋转，/回到十年前的一夜。”这是由一串跳跃的镜头组合的蒙太奇，它以情绪和意识的流动来组合画面，具有很深的心理内容。

舒婷的诗，在诗歌形式有创新，多种意象手法的运用，用意象组合的“蒙太奇”和意象链，去表现诗人的主观感受，具有朦胧的美。诗中的比喻和奇特的意象组合都代表了当时的诗歌新形式，具有开创性意义。

诗歌作品是情感的结晶，欣赏它，是一种永远的寻觅和追逐。风景迷人的阿尔卑斯山山谷中的一条公路边，插着一个标语牌，提醒驾车人：“慢慢走，欣赏啊！”让我们一起走进文学这片森林，认真地品味美，品味意蕴丰富的人生。在具体的文学鉴赏过程中可采用涵泳法、美读法、比较法、探究法、批注法等方法，充分感受作品的意境美、细节美、情节美、环境美和人物性格美。“慢慢走，欣赏啊”，方能领略其中的妙处。在具体的阅读欣赏中，要学习利用人物的语言、行为评价人物形象特征的方法，注意抓住关键词语领会其作用。注意在课后多方搜集与文本相关的资料，拓宽视野，从更深层次上把握写作目的和作品的思想内涵。通过自主的、个性化的阅读，初步实现文学作品的多元解读和创新阅读。