孙凤颖

（北京市润丰学校，北京 100025）

新形势下“和谐育人”的实践与思考

孙凤颖

（北京市润丰学校，北京 100025）

文章围绕环境育人、课程育人、评价育人三个方面，阐述和谐育人的核心理念，为提升学校的教育质量，促进学生成长成才提供一些有益的借鉴。

和谐；育人；发展；课程；评价

学校是育人的主阵地。如何实现和谐育人，促进学生成长成才，是摆在广大教师面前很现实的问题。要加强思想政治工作，更新教育观念，探索新的教育途径，实现由重智育向德才兼备转变。

一、环境育人

学校是学生成长成才的地方，是学生掌握知识、培养能力、修养品德的地方，是为自己的明天奠定根基的地方。为此，学校要更新教育观念，注重营造和谐的育人环境，通过环境的熏陶，培养学生的理想人格。学校重视校园文化景观建设，让每一处皆体现出优秀的中国传统文化，无声地教育学生。学校利用走廊空间，开设办学理念厅、民族厅、爱国主义教育厅、音乐舞蹈艺术厅、国际厅、工艺厅、科技厅、校史厅及书画艺术厅。这些开放展厅的功能定位为：开放、互动、展示交流，学校力求通过这些展厅的建设，为学生创设良好的全面发展的学习环境。我们认为，教育的目的是为了促进和引导学生的自我发展之路。学校不仅仅是学生学习知识的场所，更是培养学生学会认知、学会做事、学会合作、学会生存发展的基地，和谐的环境在其中起着重要的教育作用。

二、课程育人

和谐的课程是“和谐育人”的首要载体。……