郑海兰

（广东博罗中等专业学校，广东 博罗 516100）

论中职班级凝聚力的提升对策

郑海兰

（广东博罗中等专业学校，广东 博罗 516100）

中职阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，为此，班主任在日常的管理中，应积极构建起和谐、友爱、积极向上的班级氛围，以此增强班级的凝聚力，让整个班级形成一股坚不可摧的力量。基于上述背景，文章以“三乐”教育为核心理念，将学习、友爱、感触作为渗透方向，探究中职班级凝聚力提升的具体对策，以期为我国中职学生教育工作实效性的提升提供一些借鉴。

中职班级；凝聚力；三乐教育

一、引言

中等职业教育是我国职业教育体系中的重要组成部分，承担着我国广大初中毕业学生技能培训、养成教育的重要使命。然而，长期以来，我国中等职业教育的学生组成结构并不合理，“生源素质差、学生较顽皮、班级难管理”几乎成为了中职院校的“代名词”。而上述现状的存在，也加大了中职班主任日常学生管理的难度。如何强化中职班级学生管理的实效性，不断提升整个班级的凝聚力，也成为很多中职班级班主任、教师思考的问题。“三乐”教育是一种新颖的德育教学观念，其主旨为“乐己、乐人、乐天下”。“乐己”，即要让学生快乐学习、快乐生活，从而具有健康的身心和良好的社会适应能力；“乐人”，即要关注他人的幸福快乐，让自我存在有利于他人，将助人作为快乐之本；“乐天下”，即“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，通过有效的德育，让学生继承以天下之乐为己任的优良民族传统美德。……