苏碧秋

（福建省泉州市德化县第二实验小学，福建 泉州 362500）

激趣质疑中培养学生创新能力的研究

苏碧秋

（福建省泉州市德化县第二实验小学，福建 泉州 362500）

课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。教师应创设情境，启发引导，创造条件，质疑问难，培养学生的创新意识。

创新能力；语文；课堂教学；兴趣；创新意识

培养学生的创新能力，是素质教育的关键所在。在课堂这个主阵地，教师应注重创设情境，启发引导，质疑问难，抓住机会，培养学生的创新能力。

一、创设情境，激发兴趣

一个人的创造才能和个性的形成，一方面靠自身的努力，另一方面受着环境和教育的影响。俗话说“时势造英雄”，可见外部环境对人的影响是相当大的。人们还经常说“兴趣是最好的老师”，当学生对某种事物产生兴趣时，他便会产生“为什么”“怎么会这样”的疑问，同时积极地开动脑筋思考问题，寻找答案。思考，是创造一切的源泉。牛顿不正是对“苹果掉在地上”这样的自然现象产生浓厚的兴趣，引发疑问，而开始探索科学秘密的吗？因此，在教学过程中，教师要善于创设良好的情境，从而激发学生的学习兴趣。创设良好的情境，可以采取多种形式。比如，通过谈话导入，制造悬念，引发学生“欲知后事”的兴趣；再如以学生喜闻乐见的儿歌、故事、猜谜等形式，揭示学习内容；又如运用现代媒体技术再现情境，等等。在汉语拼音教学中，我采用拼音猜谜的方式揭示课题。以拼音的形式出示一则谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”，让学生产生掌握汉语拼音的渴望心理，这是一种目标激励法。……