辅导员如何发挥班干部骨干力量

李鹤堂

（郑州城市职业学院，河南 郑州 452370）

摘要：在大学生思想政治教育过程中，辅导员一人因精力和时间有限，仅靠一人力量是不能有效地组织开展大学生思想政治教育工作。为此，辅导员如何利用好班干部并且发挥班干部骨干力量是每一位辅导员面临的重大问题。本文以辅导员从事大学生思想政治教育过程中如何有效发挥班干部骨干力量为切入点进行深入分析。

关键词：大学生；思想政治教育；辅导员；班干部；骨干

高校班干部是大学生群体中优秀积极分子，他们在发挥榜样示范作用中锻炼了自己多方面素质和能力，党中央历史以来高度重视高校班干部成长发展，作为高校大学生群体中先进代表，在组织活动和学生事务管理中，他们思维活跃开阔，具有较好的组织协调能力。作为高校辅导员如何正确看待班干部发展，并且在大学生思想政治教育中利用班干部做好育人工作，是每一位辅导员值得深思课题。

一、高校辅导员发挥班干部骨干力量必要性

教育部16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调指出，辅导员是大学生思想政治教育的组织者、实施者、指导者，是大学生思想政治教育骨干力量。可见，辅导员在平凡工作岗位上肩负着光荣使命，身负重担。中央16号令指出高校学生干部是大学生思想政治教育工作的重要组成部分，在大学生育人工作中占有重要地位。辅导员要充分发挥班干部”领头羊”作用，以此来发动团结广大学生开展丰富多彩的主题团日活动，以便更好践行社会主义核心价值观弘扬青春正能量。

24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出按照正规化、科学化、标准化要求，一位辅导员与所带学生人数比例为1：200，但是在某些高校中，一个辅导员所带大学生人数比例严重超出24号令规定，加之在日常大量繁琐重复性思想政治教育过程中，由于辅导员精力和时间等方面限制，仅仅依靠辅导员一人力量，不可能深入到每一个具体的思想政治教育情景中，亲自去正面了解每一个受教育对象思想状况和外在品德行为；作为辅导员在事事不可能亲力亲为教育情形下，应在尊重大学生思想政治教育规律前提下，充分发挥个人在从事大学生思想政治教育中主观能动性，借助身边人力资源优势—班干部骨干力量去从事育人工作，将会达到事半功倍育人功效。

二、高校辅导员如何发挥班干部的骨干力量

1.班干部选拔任用方面至关重要。在高校中辅导员所利用的班干部指党支部干部、团支部干部、学生会干部等。辅导员要想建立一批尽职尽责为同学全心全意服务的班干部，在班干部选拔标准方面，辅导员必须慎重考虑，切不可凭借主观意志和个人喜好去选拔班干部，坚持公平公正、德才兼备的原则，在经过一段时间客观观察和理性判断基础上，根据受教育者的个人兴趣、爱好、特长、潜能的实际，应任人唯贤，否则将会在大学生思想政治教育过程中取得适得其反功效。

辅导员须选拔一批思想政治素养较高、作风正派、为人正直、工作认真、为人民服务、积极进取探索的同学作为班干部，能在一定程度上在众多大学生群体中起到榜样示范作用，同时也为辅导员提供了日常思想教育管理的得力助手，从而能使辅导员在每天面对众多的日常管理工作中合理规划自己的工作蓝图，轻松应对纷繁复杂的管理事物，而不是等到身心疲惫、心力憔悴危难时刻，辅导员才会想到提拔重用班干部，才会意识到班干部存在价值和作为自己得力助手的可贵和难得。

只有在科学合理选拔基础上，才会为辅导员任用班干部打下良好基础，辅导员不要仅仅依靠自己主观兴趣爱好去安排班干部职务，辅导员应根据班干部自身优势和发展潜力，安排到适合班干部发展特定岗位，在班干部以后成长发展道路上提供一定空间，量材而用，适可而止。

2.辅导员需要对班干部队伍建设进行定期培养。班干部的身份既是学生但又不同于一般学生，在班干部和学生双重身份定位下，辅导员要想使班干部充分发挥自身潜能，一方面辅导员要让班干部意识到他们在做好一般学生同时，又要使他们成为大学生中先进积极分子代表，需要适时定期给班干部在思想和知识层面不断持久充电，使他们获得更多知识和思想道德修养方面的提升，辅导员需要根据日常管理内容的变化和社会热点焦点问题变化给同学们带来的正负影响，定期对班干部进行培训学习，包括工作方法、时政热点探讨、以及如何处理好学习与服务同学之间关系，以使得他们能在更多同龄人群体中弘扬更多青春正能量，努力使他们成为践行社会主义核心价值体系先锋，成为大学生这一特殊群体中追求知识探索真理积极分子。

辅导员在发挥班干部骨干力量过程中，关键在于长期持久培养，辅导员要清醒地认识到培养需要一个过程，班干部成长不可能一蹴而就，需要班干部持久锻炼、学习、反思、悔悟，所以在对班干部的培养和实践锻炼期间，辅导员要根据学生思想实际发生的变化制定不同阶段的班干部学习培养计划，如班干部工作方法的改进、时政要闻的分析、主体团日活动的策划和安排、理想信念的设计和规划、科学合理的学习方法制定等，都需要辅导员有目的有计划的精心安排，时常更新时常不断的培训学习，这需要辅导员在对学生心存爱和呵护基础上要有足够耐心、细心、信心，经过一段时间对班干部的培养和师生间共同交流学习，循序渐进中因材施教，经过有目的有计划有意识的定期学习培养后，班干部将会成为班级管理和社团中中坚力量和核心并成为辅导员坚强后盾和骨干力量。

3.辅导员与班干部交流沟通存在问题及对策。班干部在协助辅导员行使职责过程中，辅导员要不断适时了解班干部在活动中任务完成情况如何，活动进展状况，及时与班干部进行心灵沟通，第一时间获取一些班干部思想动态、工作进展等信息来指导自己的育人工作。辅导员要切记将任务一旦下发给班干部，辅导员不要认为万事大吉，不管不问，高枕无忧，在规定期限内坐等班干部将完成结果交给自己；即使关注班干部任务完成情况，也只是一味喋喋不休地催促，根本不会换位思考班干部履行职责中所遇到的思想压力和班干部内心世界真实的想法，从而造成班干部思想压抑，内心苦闷和压力山大的心情，不敢也不愿与辅导员诉说自己的心声，一定程度上让班干部会误认为作为一名学生干部就是代替辅导员从事学生管理工作，辅导员的事就是班干部的事情，班干部包揽了辅导员一切学生管理工作。

这样在一定程度上会造成班干部会认为辅导员忽视或者是漠视过程，只在乎结果，这样辅导员也便不能通过班干部从侧面了解众多大学生群体的现状和心声，等到班干部怨声载道时才意识到自己工作中的失误和不足，势必会对辅导员后期的工作带来不良的影响。

在某些特定教育情境下，辅导员与班干部交流沟通中出现不同意见和观点时，不要有隔阂和误会，这需要辅导员自身主动积极多反思自己与班干部交流中近况，自己工作中得与失，心中时刻想着班干部。辅导员作为大学生思想政治教育主体，在与班干部不断的思想交流中，要突出主体引领作用；在交流中注重交流方法和特定时机选择，在尊重班干部民主平等和谐气氛中，师生双方相互反馈意见和经验总结。

师生双方及时加强沟通中，辅导员要虚心接受班干部提出富有建设性有益宝贵经验，不能主观自认为自己是班干部老大，“一号人物”，一切都均要班干部无条件服从辅导员统一安排和部署。辅导员在班干部交流沟通中，如果条件许可应给与每个班干部发表自己心声机会，从集体谈话和个别谈话中让班干部谈论各自工作经验和心得，对自己本职岗位的认识，同时辅导员要不断设置问题情境，在沟通交流中从班干部谈论的对象中可以获得更多的大众群体信息，此外辅导员要从班干部身上获取自己工作方式方法得失，要给与班干部充分的言论自由，哪怕是指出辅导员工作失误，只要是客观符合实际的，辅导员要有一颗仁慈宽大的胸怀去接纳包容，心存感激地面对班干部提出的好的经验和决策，纳群言，吸群策，在与班干部“打成一片”中真正获得是能很好开展育人工作好方法和建议。

辅导员通过与班干部的及时有效沟通，对于班干部提出的切合实际并且能提高辅导员办事效率好的方式、方法、经验，辅导员应认真听取、虚心接受、发扬光大。班干部成长发展中出现曲折，辅导员要敏锐发现并及时加以引导，以利用好班干部这一大学生中先进积极分子弘扬社会正能量，切实成为辅导员从事思想政治教育好帮手。

4.辅导员要正确看待班干部队伍发展。班干部作为辅导员开展大学生思想政治教育的有力助手，在日常工作中接触也比较多，作为辅导员比较信任的合作伙伴，班干部相对一般同学而言付出的努力和汗水也较多，所以辅导员应该用变化发展眼光全面看待班干部队伍建设，要使班干部意识到作为一名“学生官”，不仅拥有一般同学没有权利，同时也享受到了一定精神鼓励和物质奖励。实际中，辅导员也要引导班干部认识到作为一名学生干部获得荣誉奖励是次要的，最重要的是引导班干部的思想和行动始终走在同龄人前列，锻炼发展班干部多方面综合能力和素养，为自己将来走上社会积累一笔宝贵的精神财富。辅导员要对班干部给予一定的关心和帮助，让他们体会到辅导员给予的关怀力量，在班干部面前辅导员要有一定的人格魅力，这来源于辅导员渊博知识和高尚思想道德以及在为人处事中能得到班干部认可方法和技巧。

辅导员要辩证看待班干部成长进步，切莫一刀切，以偏概全，班干部毕竟是学生，由于他们人生阅历不丰富以及正在接受受教育机会，处于不断发展进步的不成熟不理性之人，作为闻道在先的辅导员，切莫站在自己的立场和角度去看待他们，不允许他们犯错误，或者是犯了错误“一棒子打死”，全盘否定班干部长期工作的劳动成果，作为辅导员要尽量发挥每个班干部的潜力和自身优势，不断传授给他们在育人方面的知识和经验，以利于班干部的成人成才。对于班干部犯的错误，辅导员要给予及时沟通使其改正并帮助其化解思想困惑，肯定班干部积极地方，表扬先进，鞭策落后，并给予鼓励。辅导员要让班干部体会到作为一名学生干部的光荣感和成就感，要在班干部中产生一定的亲和力和自身魅力，使自己的得力助手善于并且乐于去做辅导员分发的任务，而不是倦怠产生思想上消极情绪，从而不愿也不去配合辅导员工作，这样反而弄巧成拙，达不到预期效果。

5.辅导员要设身处地为班干部着想。辅导员在发挥班干部的骨干力量方面，辅导员自身要清醒地认识到班干部毕竟不能完全代替辅导员，因为班干部在履行职责中始终是以一个同龄人的身份去管理教育同龄人，由于自身知识、社会阅历、社会实践知识等方面限制，势必导致班干部在工作中遇到情感障碍和困难，鉴于此，辅导员在让班干部代替自己行使职责过程中，应时时关注班干部执行中工作状态，难易程度，是轻松完成还是遇到主客观方面阻力，如果班干部在完成中有难度，辅导员需要认真反思，并且设身处地去为班干部着想，不断地给班干部鼓励、肯定、理解、信任；不断设置问题，用自己真情和人格魅力去感动班干部；在与班干部的共同努力下，不断超越自我，与班干部一道克服难关。而不是一味的责骂、抱怨、批评，这样会挫伤班干部的积极性和动力性，伤害其自尊心，损伤班干部的权威性，久而久之班干部便不愿也不想去担当班干部这一职位，原本光荣职位对他们来说便不再有任何诱惑力，因为班干部在自己工作中没有体会到作为一名的班干部乐趣和价值所在。辅导员要虚心接受班干部提出的富有建设性的建议和意见，同时为班干部工作思路、方式、方法出谋划策，在某些特定的情形下，在班干部个人素养不同情况下，在任务执行中定会遇到重重困难，如果辅导员在条件许可情况下，亲身加入到班干部队伍中并与之一道同心协力去解决，问题或许便迎刃而解。在一些重大活动中，辅导员也可以与班干部和同学们一起参加活动，这样就会在无形中增加辅导员的亲和力，从而为辅导员后期工作打下良好的基础。

三、小结

总之，辅导员要和班干部之间需建立一种良好和谐师生关系，既是他们成长道路上人生导师，同时也是他们青春路上知心朋友，辅导员首先要认识到自己是为受教育者服务，不仅仅是管理者更重要是服务育人者，对班干部不是命令而是要让班干部从内心里世界里切实愿意去为辅导员和其他同学服务，而不是为了名利敷衍了事，从而也根本不会很好地尽职尽责，班干部骨干力量也无从谈起。作为一名辅导员要在大学生思想政治教育教育中不断探索，从人力资源合理优化角度，发挥班干部骨干力量方面不断实践，在班干部的协助下在从事高校思想政治教育工作中做的更好。

参考文献：

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文章编号：1671-864X（2015）05-0113-02

文献标识码：A

中图分类号：G645