李本根

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）09-00045-01

在长期的小学教学实践中，我发现阅读能力强的学生多数学习成绩好，而且学得轻松；阅读能力差的学生多数成绩上不去，学的还挺苦，因此，我在教学时格外重视学生阅读。

一、兴趣阅读——引导学生自主学习

抓住学生的诱惑心灵，提高学生的兴趣阅读，能让学生产生一种身临其境的感受，从而对阅读能力的培养就有了直观的感受，那么也就更容易理解课文内容了。从教这么多年，我一直担任小学语文教学工作。我认为语文是活的，是有生命的，所以，语文学习应该在活生生的语言环境中进行，不应只是用一种呆板、老套的阅读教学方式来进行语文教学。在教学时我们不能只局限于书本上的文字内容，应该根据教材的内容和学生的实际，创设各种形象而生动有趣的画面，让学生快乐阅读，自主学习，来达到阅读的应有效果。

二、细心阅读——激发学生求知欲望

有的学生阅读文章走马观花，一目十行，这样怎么能达到阅读的目标呢？学生只有掌握了正确的阅读方法，才能更好地理解课文内容。阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强的分析综合能力。……