文/杨紫会

摘　要：课桌文化是当今中国大学校园中的一个普遍现象，也是一种独特的校园非主流文化。课桌作为整个校园环境的组成部分，它的整洁程度从一个侧面反映出了大学生的公德修养，也折射出大学生的心灵世界。本文在调查的基础上，通过对课桌文化的产生、内容、类型、特点、产生原因等等进行分析和研究，提出相应的解决策略。

关键词：“课桌文化”；大学生；产生；内容；类型；产生原因；特点；策略

大学生课桌文化研究

文/杨紫会

摘要：课桌文化是当今中国大学校园中的一个普遍现象，也是一种独特的校园非主流文化。课桌作为整个校园环境的组成部分，它的整洁程度从一个侧面反映出了大学生的公德修养，也折射出大学生的心灵世界。本文在调查的基础上，通过对课桌文化的产生、内容、类型、特点、产生原因等等进行分析和研究，提出相应的解决策略。

关键词：“课桌文化”；大学生；产生；内容；类型；产生原因；特点；策略

作者简介：杨紫会(1993-)，女，汉族，四川眉山人，西华师范大学初等教育学院小学教育专业本科生。

中图分类号:G45

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0241-02

课桌陪伴了岁月的流失与知识的传递。透过它，我们能看到一位位学子勤奋的身影；在它身上，我们能找寻一叠叠书本翻阅过的痕迹。课桌带给我们很多很多，很多埋藏在岁月里的痕迹更是值得我们去寻觅和体会。但是，走进大学教室里，我们可以发现课桌上写满了东西，其内容包罗万象，参差不齐，形式也是十分的多样化，有图文相间的，有涂鸦漫画，也有纯文字形式的，小小的课桌承载着学习生活的“重担”，这就是我们常说的“课桌文化”现象。这在大学校园里是相当普遍的，可以说是校园里的一道独有的特殊风景。

放眼现在的学校，“课桌文化”风潮一片泛滥之势，上至大学生，下至懵懂小儿，其盛行程度可说令人瞠目结舌。小小的课桌，凌乱的字迹，雪白的墙壁，千奇百怪的语句，给人以无限的遐想。或抒情或咏志，或抱怨或调侃，久而久之，写的人多了，发表议论的人多了，也便有些可取之处，有道理之处。特别是我们这些大学生们，虽说是受过教育的高素质人，但仍然对在课桌上涂鸦文字之类的乐此不疲。对于大学生“课桌文化”现象的产生，我们不能简简单单地从道德评价的角度对其予以否定，而更因该从心理角度加以分析和思考。

一、课桌文化的产生

据百科解释，课桌文化就是学生在课桌上涂写的内容，从60后的“毛主席语录”到90后的“城管”，每个阶段的课桌文化都代表了一个时代的特征。课桌文化也是学生发表个人情感和不满的平台。

二、课桌文化的特点

1、大学生“课桌文化”现象存在的普遍性。

如今的大学校园里，随便走进一个教室，我们经常都会发现课桌上有涂鸦抑或文字，内容可谓是五花八门。这种情况几乎出现在大学的所有课桌上，本应该用于同学们学习的课桌，现在已是伤痕累累，那条条的划痕，那斑斑的字迹，我仿佛听见了课桌的呻吟声，听见了它的泪水正在潸然流淌着……而令人更为痛心的是，这种“课桌文化”现象不单单是出现在一所学校里，我们几乎是可以在整个中国的所有大学里都能发现类似的现象。

2、大学生“课桌文化”内容的复杂性。

大学生“课桌文化”的内容是相当地复杂丰富，几乎可以称得上是一部“百科全书”，它涵纳百经，通古至今，语贯中西。其内容可“高大上”，亦可乡土气息浓厚，当然也有原汁原味的校园生活。因此，可以毫不夸张地说，凡是大学生活的组成部分，都是“课桌文化”的创作内容。从一定程度上来说，“课桌文化”真实地反映了当今大学生的所思所想。大学生学习生活的复杂性和大学生思想的复杂性共同决定了大学生“课桌文化”内容的复杂性。

3、大学生“课桌文化”创作形式的真实性和随意性。

在课桌上进行创作，大学生们总是无拘无束，不受限制，随意地毫不掩饰地发表观点、表明立场、发泄情感，所有的所有都在课桌上暴露无遗，不留分毫。因之可以说“课桌文化”是我们这些大学生们内心世界最真实、最原始思想的独特流露，是不加任何顾虑的想法的反映，是真实个性的坦率表露。与此同时，大学生们“课桌文化”的创作也表现出很大的随意性。从大学生们创作的“课桌文化”来看，作品没有固定和比较集中的特别动机，常常是由于灵感的瞬间迸发而引发的随意之举，或有感而发，或无聊而书，或兴奋之至，或悲痛之极，他们只把这种创作作为对自己情绪的一种宣泄。

三、课桌文化产生的原因

(一)个人因素

1、大学生复杂内心世界的一种反映。

从某种程度上来说，大学生是当今社会上的一个特殊群体，一方面担负着社会日趋激烈的竞争压力，另一方面也承载者家庭和社会对我们的殷切期望，我们的内心充满矛盾，充满压力。而我们本身正处于身心发展的第二次高峰期，对生活、学习和爱情有着各种美好的憧憬，却缺乏相当的经验。我们对生活充满了激情但又往往无所适从，对学习充满了兴趣但又无从着手，对爱情充满了期待却又无从把握，这种矛盾逐渐在外在行为上体现出来。顺理成章地，课桌便成为了大学生们表达内心迷茫与困惑的一个场所。

2、大学生情绪宣泄的一种方式。

当今社会是一个思想开放、社会变迁、中西文化冲突的社会，作为大学生的我们受到来自中西方的许多价值观的不同影响，自我意识的觉醒，自我价值的张扬，在现实中不懈寻找，在理想中积极追求，不唯书、不唯师、不唯上就成为了当代大学生的重要标志。而当今社会存在的个人与社会之间的冲突也就导致了大学生理想与现实的冲突，价值取向多元性与社会意志统一性的冲突。生活中的屡屡碰撞，使得大学生情感容易受到伤害，常常感到郁闷和压抑，而这种消极的情绪需要得到及时的调整和渲泄，“课桌文化”的出现，正好为这种情绪提供了宣泄的窗口。

3、部分大学生公德意识淡薄。

从我们接受教育开始，我们就知道保持课桌整洁，但有些学生明知道，在课桌上涂鸦是不对的，却无法控制自己，缺乏道德的自律能力，在周遭环境的影响下，在各种诱惑的驱使下，在原有课桌文化创作者的老习惯这一惯性的推动下，成了课桌和文化环境的破坏者，成为了“课桌文化”的创造者。

(二)社会因素

1、多元化社会文化与价值取向

随着我国的教育改革不断发展深入，对每个大学生的教育不断从简单到复杂。伴随着改革开放，人们的思想日益活跃日趋多元化，而作为大学生更容易受到西方思潮的影响，观念更为活跃，这使得校园积极向上的主流文化面临着

2、教学体制与资源的不足

在21世纪的今天，虽然一直倡导“教育公平、机会均等”，但纵观当前的教育体制，这一目标还很难实现。地区差异导致教育资源分配不合理，尤其是城市和农村在教育资源上的差距更大。此外，学校自身也是存在问题的，比如因为资源严重不足而造成自习找不到座位，占用周末时间上课，考试时间过于集中等等。有些老师教学方法有问题，出现照本宣科而无视课堂纪律的现象。因此，民主意识与社会责任感促使大学生们利用课桌传达心声，表达自己对学校管理体制的不满和批判。

3、年龄结构的特殊性

大部分大学生在20左右，正处在从青春期想成年期的过度阶段，其心智各方面尚未完全成熟。由于身心发展的不成熟，导致大学生对所面对的现实问题产生许多困惑和不解，而课桌文化这一资源，正好为大家提供了发泄和表达自我的平台。

四、消除课桌文化负面影响的策略

1、建立健全心理健康教育和咨询服务体系，积极开展心理健康教育。

大学生身心发展并没有完全成熟，还存在许多问题，其自身无法正视处理这些问题，因此需要建立健全心理健康教育和咨询服务体系，由专业人士与之沟通并根据其状况给予建议引导其解决自身问题，防止意外发生。并且，大学生的心理健康问题需要教育者有目的有系统地干预，最直接的方法是开展心理健康教育，有针对性地对学生的心理问题进行指导，使学生形成正确的认识，那么一定程度上就可以预防心理疾病的发生。

2、加强校园文化建设，营造健康文明的校园文化氛围。

针对一些格调低俗、充满消极颓废思想的“课桌文化”现象，狠抓校园文化建设刻不容缓。创建和发展既健康向上又丰富多彩且真正为广大学生所喜闻乐见、乐于参与甘于投入的、真正以广大学生为主体的校园文化。让振奋、积极向上的氛围使消极思想没有立足之地。而从心理学上可知：人的情绪中枢失调，会诱发心理疾病。但是，当人与人之间彼此给予关爱和温暖，人际关系良好和谐时，会使人的情绪中枢健康发展。而今不少大学生感觉到孤独却不能改变现状。因此，大学生作为一个特殊的群体，急需教育者指导。要加强学生爱心、合作和关心的教育工作。建立和谐健康文明的校园，为大学生的发展创造一个好的环境。

3、加强大学生思想道德教育，培养大学生公德意识。

针对“课桌文化”现象，必须加强大学生的思想政治教育，重视其道德品质、公德意识的培养，端正其思想认识，绝不能忽视对其的引导，必须将思想教育工作具体落到实处，真正做到“禁于未发之谓逾”。

4、抓好学校的日常教学管理与规章制度建设。

可能因为学校的日常教学管理与规章制度并不十分完善，缺乏相应的严厉的处罚手段的原因，“课桌文化”现象广泛存在。所以，必须抓好学校的日常教学管理与规章制度建设，建立良好的教学秩序，进一步深化教育教学改革，强化素质教育。对违反学校规章制度的学生，必须视其情况给予对应的处罚以儆效尤，以免造成不正之风。

(作者单位：西华师范大学初等教育学院)

参考文献：

[1]李立坚. 大学生“课桌文化”现象的分析与思考[J]. 太原城市职业技术学院学报,2008,01:71-73.

[2]黄帅,宋开春. 从高校课桌文化中透视大学生心理健康问题[J]. 考试周刊,2011,86:195.

[3]赵林萍. 从课桌文化透视大学生的心理健康问题[J]. 晋中学院学报,2006,06:101-103.