李海霞，冯利英

（内蒙古财经大学统计与数学学院，内蒙古　010070）

基于模糊综合评价的思想政治教育有效性评价研究

李海霞，冯利英

（内蒙古财经大学统计与数学学院，内蒙古010070）

0　引言

高校是开展大学生思想政治教育的主要阵地，思想政治教育是高校人文素质教育的重要内容，思想政治教育的主要渠道是思想政治理论课。高校思想政治教育是否有效一直是国内教育专家和学者关注和研究的热点问题。加强和改进大学生思想政治教育，增强大学生思想政治教育有效性，是一项具有重大而深远意义的课题。

2004年10月颁发的《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（简称16号文件）是加强和改进大学生思想政治教育的纲领性文件，它对高校思想政治教育具有较强的现实指导意义。2005年1月中共中央召开了加强和改进大学生思想政治教育工作会议，它为高校思想政治教育有效性的研究奠定了理论基础。思想政治教育是高校乃至国家一项长期的重要而紧迫的战略任务，思想政治教育有效性是思想政治教育的一个基本环节，研究思想政治教育有效性具有深远的现实意义。

有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。学术界关于大学生思想政治教育有效性的研究始于20世纪80年代末。近年来，思想政治教育有效性已成为我国思想政治教育理论与实践工作者关注的热点话题。思想政治教育有效性是高校思想政治教育的重要内容，加强高校思想政治教育有效性研究，充分认识思想政治教育有效性的内涵和研究意义，构建思想政治教育有效性评价的指标体系，具体分析目前高校大学生思想政治教育有效性的现状，积极探索增强思想政治教育有效性的对策，是当前思想政治教育的重要课题。

本文在借鉴现有研究成果的基础上，从整体上对高校思想政治教育有效性进行系统和深入的研究，特别是在科学界定思想政治有效性内涵的基础上，在分析思想政治教育有效性的理论意义和实践意义的前提下，通过构建一系列指标体系，运用模糊综合评价法分析高校思想政治教育有效性，以期能对高校思想政治教育提供借鉴和参考。

1　高校思想政治教育评价指标体系构建

鉴于高校思想政治教育评价内容的复杂性和模糊性，本文综合前述学者的思想和观点，从更为广泛和全面的角度将高校思想政治教育的评价体系设计为如下三级评价指标体系（见表2-3），即分为目标层、准则层、方案层，共包括4个准则，17个指标。指标体系在构建过程中应遵循合目的性、科学性、代表性、可操作性和完备性原则。

本文在对指标进行筛选之后，初步建立了指标体系，由于每个指标的贡献程度不一样，因此，必须确定各指标的权重。为了避免权重分配过程中的主观随意性，一般可采用专家经验法、层次分析法和德尔菲法。本文采用层次分析法进行权重的确定。

本文征询了相关领域的专家，通过专家调查法构建了目标层、准则层和方案层的判断矩阵，判断矩阵标度及其含义如表1所示。

表1　判断矩阵标度及其含义

注：Cij的取值可更加细化地取 2，4，6，8或 1/2，1/ 4，1/6，1/8。

之后对判断矩阵进行一致性检验，其中平均随机一致性指标RI取值如表2所示。

表2　平均随机一致性指标

当判断矩阵的随机一致性比率CR＜0.1时，可以认为判断矩阵具有满意的一致性，否则，就需要调整判断矩阵，使之具有满意的一致性，通过反复修正，本文所有指标都通过了一致性检验。最后通过层次单排序和层次总排序计算出指标层权重如表3所示。

表3　思想政治教育有效性评价指标权重

2　高校思想政治教育有效性模糊综合评价研究

国内外关于多指标综合评价的方法很多，根据权重确定方法的不同，大致可分为两类：一类是主观赋权法，如层次分析法、德尔菲法、综合评价法等；另一类是客观赋权法，如主成分分析法、因子分析法和数据包络分析法等。本文认为把定量和定性结合起来，用模糊综合评价法来评价大学生思想政治教育更具有科学性、系统性和可操作性。现采用模糊综合评判法来确定大学生思想政治教育有效性的程度，具体步骤如下：

（1）确定模糊综合评判因素集

由于影响思想政治教育有效性的因素主要包括教育主体、教育环境、教育过程和教育效果等四个方面，故因素集为：

U={教育主体，教育环境，教育过程，教育效果}

（2）建立综合评判的评价集

综合评价的目的是弄清楚思想政治教育有效性的程度，故评价集为：

V={非常有效，比较有效，一般，有点失效，完全失效}

我们取V={100，80，60，40，20}

（3）进行单因素模糊评判，并求得评判矩阵R

单独从上述各个因素出发，通过专家评分对思想政治教育有效性进行评判，分别得单因素评判集为：

教育主体R1=（0.2，0.4，0.2，0.1，0.1）

教育环境R2=（0.1，0.2，0.5，0.1，0.1）

教育过程R3=（0.1，0.1，0.6，0.1，0.1）

教育效果R4=（0.1，0.2，0.5，0.1，0.1）

由此得评判矩阵为：

（4）建立评判模型，进行综合评价

对思想政治教育有效性的评判，由于不同专家的看法不同，对各因素的侧重有所不同，前文已对各因素的权数确定如下：

A=（0.15，0.10，0.50，0.25）

于是，评价模型为：

=（0.12，0.18，0.50，0.1，0.1）

（5）对综合评分值进行等级评定

指标的测量采用李克特量表的方法，利用语义学标度分为5个测量等级：非常有效、比较有效、一般、有点失效和完全失效。为了便于计算，我们将主观评价的语义学标度进行量化，并依次赋值为100，80，60，40和20。这里借鉴控制指示灯系统，将不同取值区间划分为5种信号，即“绿灯区”、“蓝灯区”、“黄灯区”、“橙灯区”和“红灯区”。

评价定量标准见表3。

表3　评价定量分级标准

由于受人为因素影响，其评价的主观随意性比较大，为避免评价结果与实际的偏差太大，减少误差，我们取评语集的上限进行计算：

P=C×B

此次评判分值介于60～80分之间，这一评判结果表明：内蒙古财经大学的大学生思想政治教育还是比较有效的。

本文仅对内蒙古财经大学进行综合评价，由于全国不同高校对大学生思想政治教育的评语集取值会有一些差异，同时各学校没有统一标准衡量，在结合本指标体系进行综合评价时，难免因为主观性因素会或多或少影响评价结果，但从整体效果来看，这种定量的方法不失为是一种相对科学和合理的方法。

3　结语

本文通过模糊综合评价方法对内蒙古财经大学思想政治有效性进行研究，得出内蒙古财经大学思想政治教育综合得分为62.2分，即内蒙古财经大学的大学生思想政治教育还是比较有效的，信号警示灯为蓝色，这说明内蒙古财经大学思想政治教育工作的成果还是比较显著的，物质投入非常多，校园设施完好充裕，学生也比较满意，管理队伍各司其职，精干务实，工作高效高质，注重教学科研建设，教学资源高效整合配备，教学计划合理科学，注重党团学生组织建设，思想政治教育工作中就业指导、心理辅导、贫困生资助等特质工作落实到位，但在教育内容滞后、教育方法死板、师资队伍薄弱等方面还存在问题。因此，可以通过丰富教育内容，改变教育形式和方法，注重社会实践，加强师资队伍建设及开展网络思想政治教育等五个方面来增强大学生思想政治教育有效性。

［1］沈壮海．思想政治教育有效性研究［M］．武汉：武汉大学出版社，2001：16．

［2］乔永忠.高校思想政治教育绩效评价的新方法探析——模糊综合评价法.黑龙江高教研究，2007（6）.

［3］邹兴平.论用模糊综合评价法规划大学生思想政治教育内容的科学性.当代教育论坛，2007（6）

［4］焦凤梅．和谐社会视域下大学生思想政治教育有效性探析［J］．当代教育论坛，2010，（11）．

［5］张海洋．大学生思想政治教育有效性研究［D］．河北师范大学硕士论文，2011．

［6］虞玲红．影响高校思想政治教育实效性的矛盾探析［J］．江苏教育学院学报，2011，（5）．

［7］李望平，龙云.大学生思想政治教育危机预警模型的建构——基于多层次模糊综合评价法.当代教育理论与实践，2011，3（11）.

［8］赵春明，李雅琴.我国大学生思想政治教育有效性研究述评.现代教育科学，2012（6）

Ideological and Political Education;Effectiveness;Analytic Hierarchy Process;Fuzzy Synthetic Evaluation

Research on the Fuzzy Synthetic Evaluation of the Effectiveness of Ideological and Political Education Evaluation

LI Hai-xia，FENG Li-ying
（College of Statistics&Mathematical Sciences，Finance and Economics Institute of the Inner Mongol，Inner Mongolia 10051）

1007-1423（2015）28-0008-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.28.002

李海霞（1987-），女，讲师，研究方向为经济社会统计

2015-09-20

2015-09-30

思想政治教育是高校教育的重要内容，研究目前高校思想政治教育现状，探索增强思想政治教育有效性是当前高校思想政治理论工作的重要课题。通过对内蒙古财经类高校的个案分析，构建思想政治教育评价指标体系，一级指标主要包括教育主体、教育环境、教育过程和教育效果四个方面，由于权重赋予时有主观赋权法和客观赋权法两种方法，采用层次分析法赋权，之后采用模糊综合评价法进行综合评价，最后以存在的问题为着力点，得出相应结论。

思想政治教育；有效性；层次分析法（AHP）；模糊综合评价法（FUZZ）

2014年度内蒙古自治区教育厅高等学校大学生思想政治教育专题研究项目（No.NJSZ1408）

冯利英（1963-），女，教授，研究方向为经济社会统计

Ideological education is the important content of university education.It is an important topic to study the education present situation of e-ducation in colleges and universities.It is also important to strengthen ideological education effectiveness in the current ideological and political work.Through analyzing the case of the Inner Mongolia University of Financial and Economics，constructs the evaluation index system of ideological and political education.There are four level indicators.They are the education subject，education environment，edu-cation process and the effect of education.Due to the weights given are two kinds of methods，such as subjective and objective method. Uses the analytic hierarchy process（AHP）method，then it uses the fuzzy comprehensive evaluation method to carry on the comprehensive evaluation，and finally it comes to the conclusion through the existing problems.