刘沛林，申秀英，卜华白

（衡阳师范学院，湖南衡阳421002）

混合学习环境下的 “国培计划”“3+1+1”教师培训模式研究
——基于项目驱动的专业化、精细化研究视角

刘沛林，申秀英，卜华白

（衡阳师范学院，湖南衡阳421002）

在当今知识经济和 “互联网+”的经济时代，知识更新和技术手段快速加快，在这样一个特殊的时代，我国需要持续地培养大量的创业创新人才，需要持续不断地提高教师能力与素质。文章基于项目驱动的专业化、精细化研究视角，提出了混合学习环境下的 “国培计划”“3+1+1”教师培训模式，从而为我国 “国培计划”的有效实施提供了方法论。

项目驱动；混合学习环境；“国培计划”；“3+1+1”教师培训模式

0　引言

在当今知识经济和“互联网+”经济的时代，知识更新和技术手段快速加快，在这样一个特殊的时代，我国需要持续地培养大量的创业创新人才，需要持续不断地提高教师能力与素质，因为教师的知识、观念及其技能的补充与拓展，既关系到一线教师自身的能力和素质，也关系到中国教育的发展与繁荣，但目前教师培训却存在着培训层次低、培训需求的调查不足、培训方式与内容问题突出、培训理念落后和专业素质欠缺等问题［1］，“知识更新太快与教师教法变化太慢”是现在基础教育最大的一对矛盾。在当今“互联网+”经济的大背景下，农村教师面临如下四个专业发展问题：第一，缺失专业发展平台，专业发展动力不足；第二，缺失信息技术应用能力，专业能力不足；第三，缺失专业引领，教育理论研究滞后；……