林丽妍

摘 要：随着新课程改革的不断深入，个性化教学成为课堂教学的新追求，让学生释放心灵的重负，回归教学的自然，获得个性发展成为教师的目的。数学教师如何灵性教学，让学生的个性得以张扬，从而成就魅力数学课堂？本文从构建和谐氛围、紧扣学习需求、构建交流课堂三个方面进行阐述。

关键词：灵性教学 和谐氛围 交流课堂 个性张扬

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0066-01

新课程改革背景下的数学教学应该是师生和谐共同发展的课堂，在“教学与发展”的永恒主题之下，关注每个学生的学习状态，促进每个学生和谐发展。然而，纵观当今课堂教学，“标准化”的课堂教学仍大有人在。“标准化”的课堂教学是一种压抑、沉闷的学习方式，扼杀了学生的创新能力，导致学生的学习积极性很低，课堂教学效率自然不高。教师如何灵性教学，成就魅力数学课堂？

一、构建和谐氛围，让个性得以张扬

教室是学生在学校学习的重要场所，是学生进行学习活动的小天地。教室有浓厚的学习氛围，弥漫着和谐的气息能调动学生的学习兴趣，因此，在教学中教师要构建和谐的学习氛围，让师生在民主平等的环境中讨论交流，教师在课堂中充当学生学习的促进者，学生在学习中始终保持愉快的、积极主动的学习姿态，并在学习中逐步形成进取、探索、创新的学习品质。如教学“38+25”时，为了让学生能自主地想出多种算法，教师先让学生在小组内自由交流，由于学生心理没有太多负担，他们很乐意把自己的想法同学习伙伴交流，也愿意把自己的不解向老师反映。……