涂美霞

摘 要：随着新课程的推进，如何让小学数学课堂充满生机和智慧，富有情趣，体现数学本质，让学生学得扎实有效？出于对以上问题的思考，本文谈一点肤浅的认识。

关键词：新课改 本真数学 探究实践

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0060-01

一、巧用教具洗却铅华还原数学魅力

合理地使用教具、实物，能为学生理解抽象的数学知识提供丰富的感性料，减少学生在学习中的困难，使学生易于接受，提高学生的学习兴趣和学习积极性，进而增强学生的思维能力。

例如在教授第十册容积和容积单位时，首先让学生出示一个长方体盒子（盒子六个面较厚），让学生求盒子的体积，学生根据上节课获得的知识，能很快地算出盒子的体积是1372.5立方厘米。然后教师打开纸盒（教师特意将这个盒子的六个面做得很厚），出示给学生，此时教师接着问：在这个盒子里装满沙子，能容纳多少体积的沙子？生1：“纸盒的体积就是沙子的体积。”生2：“有点不同意，纸盒有厚度。”师：“要求沙子的体积，必须怎么测量呢？”“生：“从里面量长，宽，高。”根据学生的回答，师生共同从里面量长方体纸盒的长、宽、高，算出得500立方厘米。然后教师强调：“1372.5立方厘米的纸盒只能容纳下500立方厘米体积的沙子。在数学上，500立方厘米是这个盒子的容积。”教师继续追问：“这个纸盒的体积和容积一样吗？谁能总结一下体积和容积的相同点”这时，结论就顺理成章得到，即：体积包括容积，容积是从里面量长宽高相乘，体积是从外面量长宽高相乘。……