刘爱国

中图分类号：G623.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0098-02

汉语拼音是小学生初入学阶段语文学习的一项重要任务。是识字的工具，是学习普通话的工具。汉语拼音字母是抽象的符号，既不表音也不表意。一年级学生年龄小，学习时容易感到困难，不易识记，再加上教学设计凌乱，教学内容孤立，影响了拼音教学的效果。因此，如何使枯燥的汉语拼音符号在学生头脑中变得生动形象，使教学过程趣味化、游戏化、生活化、活动化，让学生易学、爱学、乐学，就显得尤为重要，而探究高效的汉语拼音教学模式是解决问题的关键。

一、教材特点

人教版小学语文教材分四个单元，每一个单元由课文和复习部分组成。内容包括23个声母、24个韵母、16个整体认读音节、四种声调和轻声。每课分三个部分；第一部分是情境图。 第二部分是音节的拼读练习，词语、句子的朗读练习，可结合认读汉字；第三部分是拼音字母的书写练习。

教材编排体现了综合性的特点，把学习内容和情境图、学拼音和识汉字有效地整合起来。情境图意境优美，画面内容显示了拼音的音和形，有优美的故事情节，蕴含丰富的人文内涵，体现了情感、态度、价值观的培养。每一课的整合图，不但在视觉上给学生以愉悦的感受，而且在内容上，体现了生活的美好，体现了积极向上的人生态度。汉字的编排遵循由易到难，先是词，然后是短语，最后是句子，与汉语拼音的编排融为一体，不是孤立于拼音之外单成体系。……