李永菊

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0094-02

新课程背景下，构建高效课堂是每一位教师不断追求的目标。高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，在单位时间里充分考虑学生发展的需要和发展的基础，采用学生可以接受的、恰当的方式进行指导，达到教学效益的最大化。即在有限的教学时间里，学生能获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，学习态度和习惯得以养成。通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务。教师的指导主要体现在引领学习过程、合理情境的选择、问题创设的韵味、认知冲突的设计、运用点拨的精妙、精彩生成的把握、课堂进程的掌控。高效基于有效，有效源于教学设计的优化，优化的设计必须与有效的教学行为相匹配。

一、研究教材、备好课是课堂高效的基本点

教师对课程标准的领悟程度，直接决定着课堂教学的质量和学生学习的效果。作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供多个地域学生使用的材料，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。……