赵艳萍

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0092-01

小学生年龄小，注意力以形象思维为主，不能持久。作为一名小学语文教师，让课堂充满乐趣，激发学生的学习兴趣，让学生保持长久的注意力显得尤为重要。那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能让小学语文课堂充满乐趣呢？在这里，我以二年级课文《酸的和甜的》为例，谈谈自己的一些尝试。

一、融文入境，让学生乐在课堂

新课标指出，学生是学习的主人，语文教学应为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。教师上课，应如说书人那样，对原有作品进行再创造，把平面、静止的文字变成立体的、活生生的形象，赋于教材以生命力，让学生如临其境，如闻其声，如见其人。

课文《酸的和甜的》用色彩鲜艳的连环画和生动有趣的语言向我们展示了狐狸想吃葡萄的着急，吃不到葡萄的难过失望，松鼠和小兔子轻信狐狸不敢尝试的怯懦，以及猴子痛痛快快吃葡萄的快意。“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴敢于尝试。上课伊始，教师满面春风和学生谈话：“喜欢吃什么水果？”吃是孩子最感兴趣的话题，学生们的话匣子打开了，教师自然而然引出葡萄。接着，教师出示葡萄的图片，利用图片巧妙引导学生认识“葡萄”两个字：上面的草字头就像两片绿绿的葡萄叶，下面的部分就像一串葡萄，使学生轻而易举识记“葡萄”的字形。然后，教师变戏法一般变出一串真葡萄，引出“串”的教学：识记“串”的字形，展示两张图片对“一串”和“一串串”进行比较，练习用两个词说话。……