李菊芝

摘 要 日常教学中，英语阅读教学已占主导地位，针对目前初中英语阅读教学的现状与存在的问题，以《义务教育英语课程标准》为指导，结合一节阅读课教学案例，探讨在PWP教学模式中把任务型的教学途径运用于阅读课教学，以培养学生用英语做事情的能力和提高学生综合运用语言的能力。

关键词 英语阅读教学 PWP阅读教学模式 PWP模式的教学途径

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0087-02

PWP模式，就是把英语阅读教学的全过程划分为三个阶段，即读前（Pre-reading）、阅读中（While-reading）、读后（Post-reading）。这种教学模式是在以学为中心的教学过程中，强调“问题的导入、问题的呈现、问题的学习、问题的训练和问题的应用”。

一、热身准备

这是Pre-reading阶段的一个重要内容，也是关系整个阅读教学效率的重要一环。其作用在于培养学生的兴趣，引起学生的注意，激发学生的认知图式；同时通过有效的导入能丰富和激活学生的背景知识。为此，在教学中，教师可根据不同阅读材料和学生的认知实际，通过不同形式导入新课。如借助每单元的图片等素材介绍文化背景；或通过课文标题和插图等预测课文内容；或使用网络视频和图片资料，其优点是可以创设真实情境，可以直观地激活背景，对学生来说，这样激活背景的效果更佳。

二、文本感知

在阅读教学中，要注意让学生从整体感知入手，通过快速阅读对语篇的语言和结构有个总体的把握。由于受传统的语法翻译教学法的影响，学生习惯于逐字逐句阅读文章，而后将其转换为母语后再加以理解，一旦遇到生词，便会即刻查词典或者停滞；……