刘淑芬

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0084-02

随着新课程理念的深入发展，越来越多的老师们在探讨一个问题：如何促进学生深入理解英语特定的学习内容？老师们意识到，只有理解的学习，才是生成的学习，才能帮助学生形成有效的学习策略，发展学生的自主学习能力。那么，怎样的学习才算是理解性学习？促进学生理解的学习有什么好的方法？如何在英语课堂上实施理解性学习呢？本文将就以上几个问题进行阐述。

一、理解性学习的意义

理解性学习（1earning with understanding），顾名思义，是和我们常说的机械学习、死记硬背的学习相对立的概念，它是指“学生通过学习获得深刻概念性理解的发展和恰当运用知识的能力”。理解性学习包括两层含义。首先，它是一种“意义生成”活动。当学习者运用他所知的内容（如先前知识 ），在事实和观点之间建立新的关联时，理解就得到了发展。其次，它是一种“理解的实作模式”，即理解就是能用人们已知的针对某个主题的知识去创造性地思考和行动。

美国国家研究理事会的一份报告《学习与理解：改进美国高中的数学和科学先修学习》一书提出了理解性学习的七个原则 ：（1）原理性概念知识—— 当知识与某领域内的主要概念和原理相关并围绕它们组织的时候，能促进理解性学习；（2）先前知识——学习者运用他们的前有知识去建构新的理解 ；（3）元认知——运用元认知策略来识别、监控和调节认知过程，会促进学习 ；（4）学习者差异——学习者有不同的策略、方法、能力和学习风格；……