张春溪

低年级朗读目标是让学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在低年级语文课中，我经常发现学生在朗读课文时声音响亮、但语气拖长、语调一致，而且一句紧跟一句，没有停顿喘气的机会。有时一篇课文下来，学生们都会长吸一口气。这样的朗读，虽流利通顺，但纯属应付了事，根本谈不上有感情的朗读。怎样让学生喜欢朗读，在正确、流利朗读的基础上，读出感情，做到有感而发，入情入境。

一、情景演示、诱读激趣

兴趣是学习求知的内驱力，是接近知识的一种自然要求。儿童的学习与活动易受兴趣所支配，儿童对某一方面的喜好是促进他们学习的动力。教师如能采取积极有效的措施，如充分利用多媒体声形、图文并茂的特点，激发学生学习的兴趣，调动积极的情感，当学生把朗读作为自主学习需要的时候，他就会把有感情朗读当作一种美的享受，一种高境界的学习方式。

对于二年级学生来说申奥这件事是一知半解的，申奥成功对我们北京乃至全中国有什么重大意义，申奥成功后举国上下如何庆祝……该用怎样的激情来朗读《我们成功了》这篇课文，单凭文中的一幅插图，还不够激起学生朗读的兴致，更别说用激动、兴奋和自豪的情感去朗读。在指导朗读时，我借助课件播放北京申奥的场景，并向学生介绍申奥背景：1993年北京在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给悉尼。4年后，北京以多票的优势取得了2008年的申办权。