许海涛

摘 要 课堂教学以知识和能力的培养为宗旨。实现这一宗旨在很大程度上取决于教师是否在课堂上针对教材内容及学生的状况，选择合理的教学方法，激发学习兴趣，树立学习数学的必要性，素质教育提倡创新教育，实际上是说教师的教学多方面都要创新。

关键词 课堂教学 创新

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0041-01

课堂教学以知识和能力的培养为宗旨。实现这一宗旨在很大程度上取决于教师是否在课堂上针对教材内容及学生的状况，选择合理的教学方法，激发学习兴趣，树立学习数学的必要性。素质教育提倡创新教育，实际上是说教师的教学多方面都要创新。

一、创新导入

（一）温故导入法。一些与学过的知识有密切联系的新课题，应尽量采用联系旧知识的方法，使与新课题有联系的旧知识在学生的头脑中重现，然后，对旧知识的形式或者成立的条件作适当的改变，引出新课题。例如，讲解分式方程时，可先复习分解因式，然后提出解方程的步骤，由此导入新课。

（二）见山导入法。这是直接点明要学习的内容，即开门见题。常见的是“上节课我们学习了……，这接课我们学习……”或“这节课我们学习……”等形式。例如，讲正方形时，我们在小学已经识别了图形，现在我们来研究它的性质。这样导入新课，可达到一开始就明确目标、突出重点的效果。

（三）归纳导入法。归纳导入法是通过对一类数学对象进行不完全归纳来导入新课的一种方法。