李丰华

在课堂教学中，教师应不断创设教学情景，培养学生的探究能力，让学生成为学习的主体，感受地理学科的魅力。教师要及时转变教学观念，加强自身的理论学习，指导学生开展研究性学习，培养学生的实践能力。

一、全面提高学生的基本素质

高中地理新课标在课程功能定位、课程目标、基本理念、课程结构、学习方式和评价方式等方面作了解读。尤其是把关注学生的全面发展和学生的地理技能和能力提高，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念定为课程目标，培养学生的科学态度和人文素养。重视知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标达成；重视公民地理素养的培养，侧重生活的地理、文化的地理、科学的地理学习。讲求问题的探究，倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式，培养学生的实践能力和创新思维能力以及团结协作能力，全面提高学生的基本素质。

二、重视学习兴趣的培养

“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，地理新课程标准也正是从注重学生兴趣的培养和提高，提出关注促进学生发展的地理，关注贴近学生生活的地理，关注实践与应用的地理。传统的地理教学由于过多地强调了学科的逻辑体系而忽略了学生的真实体验。学习“对生活有用的地理”和“对学生终身发展有用的地理”，已经成为当代地理教育的重要理念。基于此，高中地理新课程标准注重将高中地理课程与学生的生活实际紧密结合，在过程与目标上要求学生尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。……