臧丽娜

2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并确定从2001年开始，在全国实行基础教育新的课程体系。从那时开始，在全国范围内正式拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕。那么，如何构建“主体—和谐—高效”课堂的教学模式？

一、构建“主体—和谐—高效”课堂的教学模式中应遵循的原则

（一）先学后教原则

“教是为了不教”，教师的责任不仅在教会知识，更要教会学生学习的方法。同时要敢于、善于把大部分时间用于指导学生自主学习。通过指导学生先学、自学，教师再精讲活练，提高学生吸纳知识、掌握知识的技能和效果，有利于促进学生全面、个性、和谐的成长。

（二）自主学习原则

自主学习是学生内在学习动机、学习品质的彰显。教学过程中有目的、有技巧地培养学生独立学习、主动学习的能力，让学生想学、能学、会学，凸显学生的主体地位，把学生主体性真正发挥出来，更好地发展学生各方面的素质和爱好特长，使学生终身受益。

（三）交往互动原则

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往互动就没有发生教学。“交往”强调师生间、学生间动态的信息交流，通过交流实现师生互动，相互沟通、影响、补充，达到共识共进，这是教学相长的根本所在。

（四）探究学习原则

探究学习是让学生通过形式多样的探究活动，以获取知识技能、能力发展、情感体验为目的的学习方式；是以发现问题为中心的学习。问题是探究学习的核心，提出问题、分析问题、解决问题是探究学习的起点、主线和归宿。……