郑 玮，曲 捷，王永亮

（河南大学 河南 开封 475001）

基于认知语言学的英语被动语态及其高校课堂教学探析

郑 玮，曲 捷，王永亮

（河南大学 河南 开封 475001）

中国大学生在使用英语被动态上的错误主要体现在语用方面。鉴于这一现象，本文在认知语言学的框架下，探讨了影响英语被动态使用的三大因素：语篇的衔接和连贯；要突显的焦点信息；说话人的视角和意图，并在此基础上探讨如何改善其课堂教学。

英语被动语态；认知语言学；影响因素；课堂教学

一、引言

受语言基础不扎实和母语负迁移的影响，中国学生在英语被动语态的学习和应用上经常会出现这样或那样的问题。相较于中学生，大学生的语法知识体系相对完善，被动语态的使用错误主要是语用偏误，而非结构偏误，即不能在合适的语境下正确使用被动语态。本文在认知语言学的框架下研究英语被动结构及其使用影响因素，并探讨如何改善被动语态的课堂教学。

二、认知视角下影响被动语态应用的因素分析

认知语言学认为语言是认知发展的产物，语言的形式结构受制于人们的认知结构。语态，作为语言的一部分，当然也与人类的认知过程密不可分。不同语态反映了说话者认知事件的视角不同。主动语态表示说话者从动作施事者的角度看待某一事件；被动语态表示说话者从动作受事者的角度看待某一事件。语态的选择体现了说话者认知视角的选择。下文将从认知语言学的视角分析影响被动语态应用的因素。……