周程，刘福林，周晓东，许金鹏（河北大学附属医院，河北 保定 071000）

PBL教学法在心脏外科教学中的应用

周程，刘福林，周晓东，许金鹏
（河北大学附属医院，河北 保定 071000）

目的 探讨PBL教学模式在心脏外科教学中的应用效果。方法 对照组与实验组分别采用传统讲授式教学模式和PBL教学模式进行教学，通过考核教学基本知识概念、临床分析推理能力、信息技术与文献检索使用率、参与临床见习积极性、临床实践操作技能、自我心理评估，对教学效果做出评价。结果 实验组教学效果明显优于对照组。结论 PBL教学法在心脏外科教学中教学效果显著。

PBL教学模式；临床教学；情境教学

本文引用：周程, 刘福林, 周晓东, 等. PBL教学法在心脏外科教学中的应用[J].医学研究与教育, 2015, 32(1): 95-99.

以问题为中心的教学法（problem-based learning, PBL）在医学教育中是指以临床真实病例为基础，以问题为核心，以解答问题为驱动力，以学生分组阐述、展示、讨论及相互交流为手段，激发学生积极主动自学、培养创新性思维为目标的全新教学模式。PBL是由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，是以信息加工心理学和认知心理学为基础，属于构建主义学习理论的范畴[1]。中国目前传统教学法即以授课为中心的教学（Lecture-based learning, LBL），使教学中基础学科与临床学科脱节，学生对知识的运用能力差，缺乏横向思维，容易造成只看局部，不看宏观。因此，PBL已逐渐成为中国医学教育模式改革的趋势，众多研究表明，PBL在注重培养临床思维、强调实用性知识的传授、发挥学生主动性、科学评估教学效果等方面有十分显著的成效。……