李政涛

我的导师叶澜教授对“教育”有个定义：教天地人事，育生命自觉。这也是我理想中的教育。只有教好天地人事，育出有生命自觉之人的教育，才是好教育，才是真正的教育。以此为基点，可以继续向前延伸：要教好天地人事，必须读好天地人事;读不好天地人事的教育，不会育出有生命自觉的人，也不会成为好的教育。另外，在我看来，课堂应该是师生共生共长的家园。如果一堂课上完了，只有学生生长了，教师却停滞不前，这不是理想的课堂。教师也应该因为课堂上与学生互动、对话和交流，自身的生命有了生长、变化和发展。教师的生长不会自动发生，必须经历一个自我学习的过程。我始终认为，教师要成为教学高手之前，必须先成为学习高手。我从来不相信一位老师，虽然非常聪明，但不爱学习，也不会学习，会成为教学高手的。学习的过程就是信息接收、转化和利用的过程，信息的接收力、转化力和利用力，就是一个人的竞争力。

要成为学习高手，前提是成为一个阅读高手。

什么样的人才有资格称为“阅读高手”？他一定是具有阅读的兴趣、激情、能力和习惯的人。我有一种担忧：这个时代不是一个适宜造就阅读高手的时代，我们缺少一个适宜培育阅读高手的文化土壤。一位天津老师描述了她目睹的一个场景：母女俩儿坐在公园的椅子上，母亲在玩手机游戏，女儿在看书，母亲越玩越开心，忍不住想和女儿分享她的快乐，不断“骚扰”女儿，让她转过头来和自己一起看手机。……