本文论述了可持续发展教育的别国经验：日本的“政府主导模式”、加拿大的“政策指导模式”、德国的“能力主导模式”以及澳大利亚的“核心课程融入模式”。中国的可持续发展教育坚持本土同步理论创新，形成了中国可持续发展教育概念体系与中国可持续发展教育路线图。

可持续发展教育;别国经验;中国模式

王巧玲，北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心，副研究员;首都师范大学资源环境与旅游学院博士研究生

随着联合国可持续发展教育十年（2005-2014）计划的推进，教育促进可持续发展的变革动力也越来越成为国际社会关注的焦点。尤其值得关注的是，2014-2015年全球密集性召开了系列国际会议。2014年5月12-14日，在阿曼马斯喀特举行的全民教育会议上，可持续发展教育成为2015年后全球七大教育目标之一;2014年11月，在日本名古屋召开世界可持续发展教育大会，发布《全球可持续发展教育路线图》;2015年5月，世界教育论坛在韩国仁川召开，再次重申“通过可持续发展教育和全球公民教育，培养能使公民过上健康和满足的生活，做出明智决定并应对地方和全球挑战的技能、价值观和态度”的目标;2015年5月，世界可持续发展教育部长咨询会议在法国巴黎召开。这些会议无一例外地释放了一个重要信号：可持续发展教育正在成为刺激各国教育创新的新动力。

可持续发展教育在中国也取得了长足的进展，自1998年北京教育科学研究院承接联合国教科文……