邹影珠

（福建省华安县华丰中心小学，福建漳州363800）

“有说必有思，会说必会思，要说必先思。”“说”一直以来都是语文教学中常用的一种教学方式，那么，在数学课堂教学中需不需要让学生说呢？笔者以为，语言是思维的外衣，思维又可以促进学生语言的发展，因此，在数学教学中，教师要提倡学生思说结合，只有这样，才能有效发展学生思维，提高学生语言表达能力，进而达到全面提升学生数学素养的教学目标。那么，在小学数学课堂教学中，如何引导学生进行“说”的训练呢？下面笔者结合教学实践主要从“说想法，说算理，说思路，说方法”这四个方面谈谈自己的教学体会。

一、言之有物，说想法

在数学学习过程中，学生学习的主要兴趣就是来自于数学学习材料本身的兴趣。对于小学生来说，不管对于什么问题都要有着自己或多或少，或成熟或不成熟的思考和想法，因此，教师要创设出一种恰当的教学情境，让学生敢想，敢说，在说中激发学生思维，在说中提升学生学习数学的动力。

在低年级数学教学中，笔者遵从孩子认知事物发展的规律，几乎每节教材内容上都配备了许多插图，这些插图图文并茂，充实着学生的大脑，激发了学生学习数学的兴趣，比如在教学《分一分》这部分知识时，教材一开始就为我们展示了两个大置物架，置物架上堆满了物品，在课堂教学时，教师就可以从这些插图入手，让学生说一说：1.这些置物架一共有几层，每层上面摆放的是什么？……