薛 萍，仲伟峰，王宏民，马建为，姜云霞

（哈尔滨理工大学 自动化学院，黑龙江 哈尔滨150080）

一、开放实验室研究背景及存在的问题

我校面临教育教学改革的新常态，我校正在对各个专业培养方案进行修订，这次培养方案的修订跟以往有较大的不同，我校根据教育部工程认证标准，结合本校的实际情况，变化非常大。理论课时锐减，增加实践环节，比如第二课堂教学内容，甚至第三、第四课堂内容。这种变化彰显了我校结合当前大学生就业难，缺乏创新能力、进一步的学习能力、专业知识掌握不扎实等特点，进行全面彻底的变革。

早期的实验教学，都是教学大纲制订好的实验计划项目，学生按照要求完成实验任务，学生是被动学习的载体，执行者。虽然早期的实验教学把实验项目分成验证性实验、设计性实验、还有综合性实验几种，鼓励学生多做设计性和综合性的实验。但是这种改革换汤不换药，还没有激发学生主动性、积极性、独立思考的过程。让学生如何从被动变成主动学习，激发学生创新意识、培养学生的创新能力，这给开放实验室提出一种新的挑战，也是一个机遇。

二、开放实验室模式的探讨

（一）构建第二课堂——实现多元化的实践教学模式

1.鼓励学生参加各种电子设计大赛和课外科技活动。学校每年都组织各个专业的学生参加电子设计大赛、数学建模、挑战者杯、飞思卡尔杯、机器人等各种比赛选拔，通过参加省赛获奖和国家级比赛，自动化学院每年都是参赛的主力军，获得过国家级奖项、省级奖项，成绩骄人。……