叶 姝

河南行政学院，河南郑州 450000

媒介融合时代下的“青少年媒介素养教育”探讨

叶 姝

河南行政学院，河南郑州 450000

伴随着我国快速发展的传媒业，也宣告着我国已进入了信息时代；大众媒介，这个与人们日常生活、学习日益密切的新兴事物，在充分发挥其优点的过程中，也日益暴露出其缺点，这些缺点已对我国青少年的健康成长带来了极为不利的影响。因此，在当前这种媒介融合时代下，正确引导和教育我国广大青少年，让他们能够对信息进行正确解读、利用和批判，已显得极为重要和迫切。正是基于这些考虑，本文就媒介融合时代下的青少年媒介素养教育这个问题，进行了较为深入的探讨。

媒介融合；媒介素养教育；青少年

0 引言

随着电视、广播、网络的快速发展以及这些传播媒介发展的日益专业化和多元化，媒介素养教育的相关涵义在经过几十年时间的发展，也已演变成为具有多种角度、多个含义及多维层面的概念。当前，媒介的层面，主要包括以下这四个层次：第一，构建起信息批判的反应模式；第二，发展并逐步完善有关大众媒介的思想；第三，大力提升遇到负面信息的觉醒能力；第四，培养具有建设性的大众传媒的应用能力。总体来看，所谓媒介素养，指的是人们在面对各种媒介信息时所凸现的一种的思辨和反应能力，这种能力是产生于对各种媒介信息进行一定的选择、理解、质疑、评估以及生产创造等基础上的；这种素养不仅要具有对媒介信息的选择、理解、评价、质疑及思辨能力，而且对于有关媒介的性质和功能，还要能够做到正确认识并有效建立起对媒介信息的批判意识，在此基础上再逐步提升其对不良信息的抵制和免疫能力；……