陈发荣

摘 要：实施素质教育，提高课堂效率，应走好三步：展示目标，明确学习任务；探索活动，完成达标过程；当堂训练，反馈教学效果。

关键词：目标；数学；课堂教学

如何实施素质教育，提高课堂效率，向40分钟要质量，对我们教师来说，是能否完成教学任务的重要问题。我从教十几年来，始终对提高课堂效率很重视，特别是近两年来，学习洋思中学教学模式，先出示教学目标的做法，我认为是一种很好的方法，它能够有的放失地进行课堂教学，达到事半功倍的教学效果。一节高效的数学课堂教学应走好以下三步。

一、展示目标，明确学习任务

教学目标是教学要达到的标准，是课堂教学的灵魂。学习目标是通过学习活动的完成要达到的学习结果。在确定目标时，要符合学生的客观实际，不能定得太高，也不能定得太低，要从学生素质的提高与全面发展着想。因此，目标的表述必须从学生的角度出发，表述出学生行为经过的特征，在表述目标时尽可能做到可理解、可评估，避免一些笼统模糊的术语。如，“提高……”“培养……精神”等，这些表述缺乏质和量的具体规定性、可测性，不便于在教学活动中把握和评价时使用。在学习目标的表述中，还应附上产生目标的方法。常言说：“不打无准备的仗”，通过对目标的展示可以使学生不走弯路，明确任务，把握重点，让学生心中有数，以便更好地自学。如，在教学《三角形三边的关系》（北师大版数学四年级下册）一课时，我设定了如下学习目标：（1）通过摆一摆、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两条边的和大于第三边。（2）能应用自己发现的结论，判断利用指定的三条线段，能否组成一个三角形。

通过展示目标，使学生对本节课有了初步了解，同时给了学生探索新知的方法。

二、探索活动，完成达标过程

达标过程是完成教学任务的重要环节，数学课对这个过程的实施用自学、动手操作、讨论、板演的方法最好。在动手操作的过程中讨论更能激发学生的思维。讨论问题的设计既要切合教学目标、切合学习情境、切合教材所呈现的内容、切合学生的实际水平和发展水平，又要有一定的深度和可讨论性，使问题成为一种凝聚力，通过问题集中学生的兴趣倾向与合作动机。如，在教学《三角形三边的关系》一课时，我先让学生自学教材，然后设计了三个问题让学生动手操作并讨论：

1.你能用下面的小棒摆成三角形吗？你发现了什么？

2.如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边的长可能是几厘米？

3.用同样的火柴棍摆一个三角形，如果两条边分别用1根、2根。那么第三条边只能用几根？

通过以上三个问题的实际操作与讨论，使学生对“三角形中任意两边之和大于第三边”有了深刻的认识。

三、当堂训练，反馈教学效果

通过当堂训练让学生在实践中把刚刚学到的知识转化为能力。训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背。训练的形式像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质（如，拓宽知识、发展学生的思维，磨炼学生的意志，增强竞争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等）减轻学生课外过重负担必不可少的。它能够检测课堂教学的效果，反馈准确的信息，便于教师课外有针对性地辅导，查漏补缺，布置课外阅读、预习等少量延伸、拓宽性的作业，让学生进一步灵活运用，举一反三。如，在《三角形三边的关系》一课中，我设计了如下当堂训练题：

1.在能摆成三角形的一组后面画“√”。

（1）3 cm 4 cm 6 cm（ ）

（2）1 cm 2 cm 3 cm （ ）

（3）6 cm 3 cm 11 cm （ ）

2.比一比：

3.淘气用5厘米和2厘米长的两根小棒摆图形，如果他摆成的是一个三角形，他用的第三根小棒应该比（ ）厘米长，比（ ）厘米短。

4.摆一摆、填一填。

5.从下面5根小棒中任意取出3根，能摆出几种不同的三角形。

让学生带着一种紧张高涨的激动情绪去学习，积极调动学生的各种感官，使每个活动都为教学目标服务，这样的课堂教学才是有效的、高效的。