吴晓云

诗意的语文课堂应该是灵动的、美好的、蕴含着意境的课堂。我们知道，儿童眼里的世界到处都充满着美好的诗意，儿童也只有在诗意的语文课堂上，才能充分发挥他们诗意的潜能。因此，置身于语文教学课堂中的师生应该是诗意的创造者和享受者。它不仅注重知识传授，更关注人文与情感的教育，更坚持儿童精神的自由，让语文课堂洋溢生命，让整个课堂处于一种诗意的境界。由此，教师要带领学生踏着如诗的行板走向诗意的课堂！

一、有效引领，让导语成为诗意语文的启蒙

真正富有经验的教师，往往会从学生的兴趣出发，巧妙引导，投石激浪，抛砖引玉，激发学生强烈的动机，为课堂呈现诗意奠定基础。白然，不同的文体、不同的课文，自有不同的导人，教师需要根据具体情况进行设计，可以是一幅面，或一个故事，乃至一个视频、一段音乐等等。作为教师要从教材出发，从学生的实际出发，灵活运用导入，从而调动其积极性，为创造诗意课堂做好铺垫。

比如，特级教师王崧舟在执教《长相思》这一课时，就曾运用了比较、煽情的手法来导入新课。他这样说道：“对于王安石来说，乡愁只是一缕春风；对于张籍来说，乡愁又只是一封家书；那么对于纳兰性德来说，乡愁又具体是什么呢？请自己认真读读《长相思》，争取把生字、多音字读准确。”通过名家诗篇导入，不仅增添了《长相思》的离愁伤感，更重要的是给语文诗意课堂营造出了诗意氛围。……