庄景东

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”然而，现在学生的主要生活空间十分狭小，家庭—学校—教室—操场—补习班—家庭。在这有限的空间中，他们每天的生活就是与书本为伴，在无穷无尽的作业中来往，大多数学生的主要生活就是上课、写作业、吃饭、睡觉，或者有短暂的休息和游戏时间。生活空间狭窄，使学生没有了活泼的生活，他们笔下的作文当然就是枯燥的、缺乏个性的。那么，如何提高小学生的写作能力呢？

一、重视鼓励，激发兴趣

在每个单元的习作课中，许多教师喜欢运用范文针对性地讲解学习习作的要求、写作时运用的方法等，给学生一个直观依据。然而，可能就是因为这些范文，扼杀了学生的写作思维，只一味地效仿，使得习作千篇一律，毫无灵气。要培养学生的兴趣，就要抛弃功利主义，提倡学生“读自己爱看的书，不用写读书报告，不要求回答问题，碰到不爱读的书就放下，去另找一本”。坚持这样做，学生就会慢慢养成爱读书的习惯，爱读了、愿意读了，阅读量自然大大增加，这样学生就能用自己的手独立地表达个体的“我”。低年级学生比较有表现的欲望，也有写的欲望，哪怕只有两三句话。因此，在语文作业设计过程中，从一年级第二学期，从写一句话开始，每天保证有些句子的题目，至少两句。尝试鼓励孩子将自己想讲的话写下来，哪怕是简单的、短短的一句。……