施雪花

幼儿教育是基础教育的基石，最基础的幼儿教育离不开幼儿教师，关注基础教育应关注幼儿教师的心理素养。当今孩子大多是独生子女，由于教养上存在诸多问题，幼儿不良性格和行为较为突出，如挑食、偏食、衣来伸手、饭来张口、独立性差、 “小皇帝”任性、专横、孤僻、焦虑、社会适应能力差等。为使幼儿身心和谐健康发展，成为实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，必须从小夯实心理品质基础，从而茁壮成长、成才。

要使幼儿从小夯实心理品质基础，身心和谐健康发展，教师首先要具有积极向上的心理素养。因为幼儿的模仿性、向师心强，容易受外界的影响，特别与其相处的教师，则影响更大且影响一生。幼儿教师的心理素养直接影响幼儿身心和谐健康发展与幼儿教育教学活动的有效开展。如果教师心理素养高，就容易打开幼儿的心灵，实现零距离沟通，为幼儿接受。因此，提高幼儿教师的心理素养，使之具有宽容稳定的情绪、心理承受能力强、人际关系好和有较强的社会适应能力，不仅关系新时期幼儿教师的新形象，而且关系实现伟大中国梦一代新人的健康成长。为此，现谈谈幼儿教师几方面的心理素养，与同行切磋。

一、要有宽容、理解的心境

幼儿爱玩爱尝试爱探索爱提问题，这是幼儿的天性，也是幼儿的可爱之处。可能给你惹点乱子，不听话，平时无所谓，可遇上领导检查就沉不住气，无法容忍，千方百计施压。如有次外出听课就有这样一位执教者：“你很乖，坐下！……