潘育辉

“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作”，“文成于思”，这些说法无不说明作文是心灵的写照，认识的再现，感情的流露。当代心理学家认为，当人们对所从事的活动感兴趣，形成一种探求的愿望，就会积极、主动、愉快地从事活动，而且会收到最佳效果。因此，在初中作文教学中，我们要认真学习《语文课程标准》，吃透课标对作文教学的要求，十分注重根据学生的心理、时代特征和个性特征，从培养学生作文兴趣入手，以“引起兴趣，激发兴趣、发展兴趣”为途径，点燃学生作文兴趣之火，调动学生作文的积极性和主动性，发挥学生作文的主体作用，使学生成为作文的真正主人，变“要我写”为“我要写”，变“被动作文”为“主动写作”，让学生自觉愉快地作文，从而提高作文教学实效。

一、明确目标，激发兴趣

初中作文教学的主要任务是发展学生的思维，培养学生的表达能力和创新能力。然而，能力光靠讲是不会有的，能力是靠多写多练得来的。多练靠自觉，自觉靠喜爱，要提高作文教学质量，我们必须端正学生的作文动机，明确作文的目的，激发学生的作文兴趣。我们要联系实际，逐步引导学生认识作文是学好各门功课、做好各项工作、为祖国现代化建设多作贡献的重要素质之一。比如做笔記、写发言稿，写计划总结、写书信，请假条、写报告，等等，都离不开作文。教师要把学习目的性的教育渗透到作文教学的每个环节，叩开学生的心扉，使学生形成强烈的爱作文的意识。

二、观察生活，激发兴趣

学生在作文时，首先遇到的困难是觉得无从下手，左思右想，都难以下笔，由此产生的便是面对作文题目畏难发愁。要克服这一困难，绝不是只凭向学生讲一些理论性的道理所能解决的。因此，教师要树立新理念，讲究方法，努力创设作文情境，丰富学生生活，激发学生作文的兴趣。

1.深入生活，丰富体验。生活是写作之源泉。因此，教师要带学生深入生活，如参观工厂、农村、街道、名胜古迹、开发区，观看繁忙的现代化建设，看祖国日新月异、蒸蒸日上的变化，访问先进人物、劳动模范，组织丰富的少先队活动；结合其他学科动手操作、实验；充分利用校内外有利条件组织学生看电影、录像、欣赏音乐、看画展等，开阔学生视野，培养情感，激发兴趣。

2.指导观察，积累素材。首先教师要指导学生明确观察的任务，制订观察计划，要求学生按计划仔细察看，并做好观察记录，提出问题，寻求答案，经过比较、分析，掌握观察对象的本质特征。同时，要注意景物的角度、方位，以及其连续性；观察人物时要注意其外貌、动作、神态、语言等；观察动物，要注意其外形、生活习性等，不断提高学生的感受力，促进学生常记忆、勤揣摩，锻炼其感受的感性和独立性，不断提高学生认识事物的能力，在老师的指导下，分析综合成为今后的习作材料。

三、读写结合，培养兴趣

阅读是写作的基础，为写作积累语言文字材料、思维材料，带动写，写作文能巩固读、促进读，二者紧密联系，相互作用。因此，教学中要阅读和写作相结合，提高写作水平。

大凡会做文章的人，都是读过许多书的；读书很少，要写出漂亮的文章是不可能的。事实和经验都充分说明，读的书多了，接触的东西愈多，脑海中就会如水盈满，给思想插上翅膀，思路随之开阔，作起文来，不以为苦，反以为乐。这是因为读书可以开阔思路，引起文思，可以丰富写作材料，可以了解写作规律，丰富词汇，提高语言文字的运用能力。例如小学语文第五册基础训练三是写事物的，是在学生学习《赵州桥》、《大海的歌》、《翠鸟》、《雨》的基础上提出训练要求的，要求学生观察一件自己喜爱的小物件，然后回顾四课的写法，并找出自己作文所需要的各种“零件”和整体“组装”的方法。四篇课文都是很好的例文，如写建筑物件可以参照《赵州桥》的写法及有些词、句的灵活运用；写动物可参照《翠鸟》。经常进行这样的练习，学生就会对自己的所见所闻有所思，有所感，对所写作文有话可说，顺理成章，作文兴趣就会被激发。

四、科学指导，提高兴趣

1.加强命题研究，注重多样化。作文题是一篇文章的窗口，科学有趣的题目，学生才会感兴趣、才爱写。因此，作文题不仅要有目的性、科学性，而且要富有童趣。作文题一要新。同一内容，变换一个角度，或换一个说法，学生就会产生兴趣。如《我们的校园》可换成《美在校园》或《我为校园拍个照》。二要小。题目的范围要小，学生写起来容易些。如《记一次运动会》难写，而《最后的冲刺》、《运动场上的掌声》就容易些。三要实。作文要联系学生生活实际，如《一次卫生大扫除》、《我的小伙伴》这样的题目，学生就有话可写。

2.加强作前指导，要让学生从内容入手，做到有话可写。过去我们常把两节课连在一起，先指导后习作，这样局限了学生写作前独立思考的时间及从容选择写作内容的时间，因此，作前应事先告诉学生作文题目，有目的、有重点地让学生构思。在发挥学生主体作用的同时，教师要精心指导，帮助学生审题，确定选材，合理安排结构，让学生作前心中有材料，表达有分寸，解决学生作文兴趣缺乏的问题。

五、表扬鼓励，提高兴趣

学生的作文不可能完美无缺，如果教师挖苦讽刺，就会刺伤他们的自尊心，使学生害怕作文。教师要多表扬、多鼓励，特别是对后进生的作文，更应发掘点滴的可取之处，劣中求优，哪怕是一个词一个句写得好，某一方面有细微的进步，也要加以肯定和表扬，进行正确引导，让学生享受到成功的喜悦、进步的欢乐，从而增强学生写好作文的信心，激发作文兴趣。

另外，可以举行作文竞赛，开辟作文园地，自办作文小报，举办优秀作文展览。对较好的还可推荐到报纸杂志发表，使学生享受写作带来的乐趣和荣誉，这样学生的作文兴趣就会日益浓厚。