韩兴坤

摘 要： 《极限配合与技术测量》是机械专业的一门基础课，本课程专业术语多难教、难学，要解决这些困难在教学实践中采用以学生为根本的教学理念，以老师为引线的教学观点，有效激发学生的学习兴趣，取得理想的教学效果。

关键词： 根本 引线 尺寸 配合 测量

《极限配合与技术测量》是技工学校机械类专业比较重要的一门专业技术基础课，该门课具有概念多、术语多、标准多、代号多等较强的理论性和实践性的特点。对在校缺乏生产实践经验和感性认识的技校生来说，普遍感到难学、难理解、难接受，以致产生“学生不爱学，教师不好教”的现象，所以教师要在现有这种状况下教好学生、教会学生，使他们成为合格的技术工人，就必须采用新的教育理念和新的教学方法使学生学好这门课程，从而使其具有较扎实的基础理论知识和较强的独立工作能力。

一、以学生为根本，把握学生的心理

技校的机械类教师应该转变观念，切实改进教学手段和教学方法，有计划、有步骤地过渡到“教师指导下的以学生为根本”的教学模式上，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力的个人结构。由于《极限配合与技术测量基础》这门课理论性和实践性强的特性，因此在教学过程中选择一套适合他们的教学方法，激发学生主体意识和兴趣主体意识，主体意识愈强，学生参与自身发展，在学习活动中实现自己本质力量的自觉性就愈强。在这门课第一章第一节基本术语及定义中，尺寸、基本尺寸、实际尺寸、极限尺寸、偏差、公差等许多概念需要去理解、去记忆，而对于技校大多数学生来说本身学习机械课程兴趣就不大，再遇到那么多难以理解的术语，更是表现出缺发自主性的状态。所以教学中应发扬民主的教学作风，营造和谐、平等的适学氛围，激发学生的主体意识，强化学生的自主精神，促成学生潜在的创新之火，启发学生思维探讨，逐步解疑，在探索中求得知识和发展。

二、以教师为引线，驾驭好课堂

除了充分发挥好学生的主体作用外，教师还要做好充分的教学准备，采用什么样的教学方法，吸引学生的注意力；如何驾驭好课堂，控制好每一堂课的教学效果，还是一个关键性的问题。

（一）用引导、提问避开理解误区。

在发挥学生主体作用时，理解概念时用事实加以说明，运用引导启发举例的方法让学生走出理解的误区，从而获得良好的效果。例如，在让学生理解基本尺寸时，学生容易将其理解为零件的理想尺寸，或完工后原测量得到的尺寸或表示零件要求达到的尺寸，认为越接近或达到基本尺寸越好。必须让学生理解基本尺寸是设计时给的尺寸，也就是说在图纸上标注的尺寸，引导学生走出理解的误区。

（二）合理选择多媒体，激发学生的学习兴趣。

多媒体教学作为现代化教学的一种手段在优化教学效果中起着重要作用，给学生以新奇的感觉。在教学过程中，恰当选择运用多媒体技术，可以激发学生的创造性思维，吸引学生的注意力，提高学生的洞察力，有效实施素质教育。如《极限配合与测量技术》第三章第五节讲到公差原则时，只单纯讲解概念，最大（小）实体尺寸、最大（小）实体实效尺寸等非常单调而且容易混淆。为了更好地激发学生学习兴趣，体现教师自身的教学思路，可选择采用多媒体课件，利用动画模拟、分层显示的方式演示给学生看。这样，书本上静态的概念变成生动、形象、直观的动态形式展现在学生面前，充分发挥学生的观察力、想象力，激发学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辨析能力，激发学生的学习积极性、主动性。

（三）巧妙运用图解促进理解。

公差与配合的许多公式都比较抽象，学生难以理解，教师在教学过程中应该找出有效的优化直观方法，运用图解法使学生易懂，达到更好的教学效果。在讲授第二章第二节关于间隙配合、过盈配合、过渡配合的基本概念时，如果照本宣科，则学生很难理解，若采用图解法，则既简单又明了，讲到一种配合种类，便立即画出公差带图，通过图例形式引导学生理解最大间隙（最小间隙）和最大过盈（最小过盈）计算，使抽象的概念转化为直观的图形，让学生一目了然，轻松地理解计算公式。

（四）妙用习题增强效果。

教师在上课过程中要根据课程的特点，安排适当的练习，以此提高学生的学习兴趣，巩固每次课所学知识，这是一种行之有效的方法。如《公差配合与测量技术》第二章公差配合的选择这一节有很多个表格，内容多而杂，教师如果按常规教学表进行宣读，学生会失去兴趣，影响教学效果。于是可以用习题形式讲解基准制的选择、公差等级的选择、配合代号的选择。教师在讲完一个典型例子后，立即布置一个类似习题让学生练习，再请学生说出或在黑板上写出他的解题过程，最后由教师点拨，归纳总结。

（五）通过实验实践提高能力。

在“公差配合与技术测量”课程教学中，实验课教学是重要的组成部分，更能充分发挥学生的主体作用，让学生手和脑相结合，对学生巩固课堂知识、培养基本技能起着显著作用，有效提高学生的几何量技术测量能力，巩固和强化理论课教学效果。

教学实践表明，这种调整与教学方法有利于学生理解和掌握，使较抽象的公差理论变得浅显易懂，适宜于基础较差的技校生的学习和掌握，为学生将来走上工作岗位奠定坚实的理论基础。

以上只是我个人在教学中的观点和看法，如有不妥之处请同行多提宝贵意见。

参考文献：

[1]极限配合与技术测量基础（第四版）.中国劳动社会保障出版社.

[2]极限配合与技术测量基础课教学参考书.中国劳动社会保障出版社.