叶涛

进行语文阅读教学，教师应该重视引领与激发学生的阅读情感体验，这样，才能引领学生真正走进文本，走进作者的精神世界，才能真正提高学生的审美能力。如何引领学生进行阅读情感体验呢？根据笔者的教学体验，觉得应该从以下几方面努力。

一、巧妙引导，利用已有经验

（一）细读文本 启发生活体验

有时，我们不能深刻感受到文本中的旨趣，甚至对文中人物的举动颇为费解，都是因为我们读得太快、读得太粗，以至于忽略了关键的细节。因此，在语文教学中，引导学生细读文本，关注文本中容易为我们忽略之处，有时反而会让我们有意外的惊喜。我在研读归有光的《项脊轩志》这篇文章时，发现“凭几学书”这四个字很耐人寻味，细细咀嚼不仅能感受到作者与妻子之间感情和睦，更能感受到夫妻之间的小情趣。“学书”这个词是古今异义词，是学习写字的意思，妻子时常会在阁子里学写字，“凭几”就是靠着书桌，这是妻子学写字时的动作。这似乎与我们平时学写字的状态不同。于是，我首先让学生想象“凭几学书”的情景，再让他们结合自己的生活经验思考：“为什么妻子要靠着桌子学写字而不端正地坐在书桌前学写字？她真的是想学写一手好字吗？”学生很快体会到，妻子学写字很可能“醉翁之意不在酒”，可能只是他们夫妻间的小游戏、小乐趣，从而真切而深刻感受到作者与妻子之间这份深厚的感情。

（二）点拨比较 提升已有经验

学生的已有经验往往是片面的、肤浅的，而在教学过程中，我发现学生利用自己片面的、肤浅的经验解读文本，并不能真正理解文本深刻的内涵。……