蔡祖泉

2014年10月18日至12月17日，笔者随深圳市福田区第五期海培班一行来到英国，参加了为期近两个月的培训及考察学习活动。给我心灵深处带来最大震撼和冲击的，不是英国学校的硬件设施如何先进和环境如何优美，而是英国的学校、教师真正落实了“学生第一，每个孩子都重要”的教育理念，做到了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

创设学习与生活快乐的环境

英国中小学校园建设反映了简朴与实用的理念，学校的建设布局都是家园式的，学校的文化都是站在学生的角度设计，没有成人化的口号标语和制度等。我们参观的20多所中小学，教学楼大都只有一至两层，没有一个“像样”的校门，更没有什么华丽的围墙。校舍外表也毫无装饰，墙壁大多是红砖，看上去确实是“原汁原味”。操场基本上是水泥地面，上面画有学生课间游戏活动的图案，一般都与数字有关；四周都有学生锻炼的设施。走廊的墙上贴满了学生的作品，随处可见学生活动照片的专栏。每间教室的布置更是温馨舒适，以学习为主，主题非常鲜明。教室的墙上，挂或贴满了学习数学的口诀表、英语单词卡片、标点符号表等相关教学内容或学生的作品。这种建筑简朴、书香浓郁的校园环境，营造了浓厚的学习氛围，激发了学生学习兴趣。

开发适合学生发展的课程

英国只有统一的教学大纲、目标质量和知识点要求，没有统一的教材，没有统一的教学计划，也没有统一的教学参考书。每学期开始，教师根据课程要求、学生的兴趣和接受能力制定教学计划，与学生一起选择教学内容，选取教学所需资料，设计教学方案。学校和教师都有课程开发的自主权，可以根据学生不同需求开设独特的课程，让学生潜力开掘最大化。例如，我们参访的巴克雷小学，每天放学后开设学生感兴趣的活动课程有器乐、舞蹈、手工、射击、游泳、乒乓球和篮球等20多种，供学生选择。同时，学校每年还组织学生根据年龄和学科特点开展几个大的主题活动，让学生在活动中得到锻炼，提升综合素质。此外，英国拥有极为丰富的社会教育资源，各大城市中心图书馆、博物馆、美术馆和科学馆等都是免费开放的。各学校充分利用这些资源组织学生去参观学习。

构建培养兴趣和能力的课堂

在英国中小学的课堂上，注重过程，淡化结果，教师极少满堂灌、一言堂。通常一堂课教师只讲授15—20分钟，其余时间留给学生自学，自己钻研教材或独立练习。教师在课堂上的主要任务是提纲挈领地讲透教材的主要内容，然后进行巡回解答和指导，整个教学过程可以说是教师围着学生转。学生在课堂上的学习方式五花八门。走进教室，你会看到有的在阅读绘本，有的在相互讨论，有的在操作学具，有的在和教师交流。尽管教学秩序看上去不太好，可是学生们学习神情都很专注，都在积极参与学习活动，而且课堂气氛十分活跃。仔细品味英国中小学的课堂教学，有以下几个特点：一是注重知识形成的过程：由具体到抽象、由特殊到一般的抽象化过程，重视情境创设，对学生的知识、技能要求相对较低。二是注重学生思维能力和解决实际问题能力的培养。三是注重学生思维独特性的培养。四是注重学生动手能力的培养。五是重视课堂教学设问，总是试图让学生发现或说出教师想讲的东西，教师对学生总是表现出极大的耐心与期待。

保障特殊孩子受教育的权利

为了使每一个孩子在学校都能接受良好的教育，英国所有学校都为那些在行为养成和学习活动方面有特殊需要的孩子安排专门的教师进行辅导。学校专门成立以校长、副校长、校长助理、心理和学习辅导教师为主要成员的保护学生健康成长的团队，建设有专门的心理、学习辅导室，配备有专职心理辅导教师，他们经常深入到各班或请学生到心理室对有特殊需要的学生进行心理辅导，对不会辅导教育孩子的家长进行指导培训，帮助受到伤害的孩子维护权益等。辅导教师要负责为特殊儿童制订个体教学计划，教师和助教同时进班上课，教师在上课，助教可以在教室里辅导，也可以把几个学生安排在其他地方个别答疑，有效地照顾到个别学生的特殊要求。学校为学业有困难、语言有障碍、心理有障碍和对环境不适应的孩子等特殊学生建立有详细的档案，真正体现了“教育关注最需要关注的孩子”这一教育理念。

培养学生绅士风度和淑女气质

英国中小学注重从小培养学生讲究个人仪表，懂得社交礼仪，具有良好的个人品行。各学校对学生居家、在校、用餐等不同场合的基本礼仪都作了详细规定，如：要守时，要尊重他人，在公共场所要举止端庄，有礼貌，服装整洁，甚至连上厕所如何保持清洁、如何洗手都有规定。学校有专门的教师和工作人员对学生履行职责、行为表现进行检查督导，并有评价记载。学校每周举行一次全校集会，就一周以来学生的表现进行小结，对于表现好的学生通过设置单项优秀奖、进步奖等不同奖项进行激励，以期通过赏识教育引导孩子养成良好的行为习惯。

从2002年开始，英国中小学开设了专门的公民教育课程，直接向学生传授国家法律知识及社会认可的道德价值观。英国的公民教育课程有统一的大纲，内容分为“民主与公正”“公民的责任”“社区与自我身份的确认”三大部分。公民教育课的教材内容生动，联系实际，符合青少年发展特点；课堂教学也并非干巴巴的说教和强制性的灌输，而是注重学生的参与，并以小组、社团、学生会为单位开展活动，引导学生以质疑、挑战的目光去了解公民的基本条件，培养学生民主、开放的意识和观察、分析道德问题的能力，以及体谅他人、为他人着想的道德价值观。